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互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研

发布时间:2020-01-07 16:42:43? 文章来源:/? 作者:荀编辑? 阅读:次


(河南省卫辉市唐庄二中,453109)
摘要:互动教学模式作为一种新型教学理念,在初中英语教学中所占的比重越来越大,涉及生生、师生间交流反馈的多维角度。双方互动性愈强,对知识的理解程度愈深。将这种教学艺术应用到初中英语教学中,会使整个课堂的氛围愈加活泼,进而有效加强师生互动、生生互动。
关键词:互动式教学模式;初中英语;阅读教学;实证研究


1引言
英语学科的学习一直是学生比较头疼的学科之一,因为英语属于其他语言形式,与汉语的学习不同,因此学生在英语学习方面基础较差,加上语法、词汇等掌握不够扎实,导致英语学习成绩提升缓慢。初中英语教学可采取互动教学模式,这种教学模式注重启发式教学,提高学生英语学习的主体性,并且及时更新英语教学内容,实现在课堂上的互动,同时也符合英语课程改革教学的要求。
2研究背景概述
教育的主体是学生,教师首先要尊重并重视学生的差异性现象。孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”“互动”教学模式通过引入新的教学手段和教学技术,在开放的教育环境下,构建平等互信的师生教学互动,设计和利用有关的教学要素,形成有导向的以学生为主体的差异化学习互动,这是一种能够产生教学共振、提高教学效果的新型教学形式。该教学模式体现了教育的基本价值和教育发展的基本要求,能够尊重并积极激活、开发学生的差异潜力。该模式以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机;学习者不但可以利用有限的时间不受时间和空间的限制进行学习,而且可以带着问题有目的和针对性地进行学习。信息技术的迅速发展使得教育的方法和手段也在发生改变,真正适合社会发展的人才应该具有终身学习的能力。要在传统教学方法的基础上进行改革,培养复合型创新型人才,让其不但能够接受、理解知识,而且能够主动、积极地探求新问题,多渠道找到解决问题的方法。只有教师创造性地“教”,学生才可能创造性地“学”。要引领学生“互动”出创新的欲望、“互动”出创新的方法、“互动”出创新的精神和实践能力,学生在互动中才能实现主体的积极构建和发展。“互动”教学模式围绕教学目标和教学内容,结合学生的学习兴趣和社会发展需求设计开发学生的差异性潜力的引导性学习方案,促使学生自主解决问题,并在此过程中,提高学生终身学习的适应能力,提高学生的综合素质和社会竞争力。
3初中英语阅读发展互动教学的必要性
3.1互动教学符合学生的英语学习现状
语言的本质是一个互动交流的过程,根据克拉申的二语习得理论,话语互动会影响英语教学的课堂效果,或者说长时间的双向交流语言学习效果更明显。语言是在交际中掌握的技能,要想学习语言,就必须要回归交流,增加语言的使用率。初中生英语成绩往往较差,很多学生高考成绩才三四十分,语法不通,单词不背,阅读不懂,对英语学习也存在厌学现象,在课堂上就表现为教师讲的也听不懂,他们在课堂上的提升实际上非常缓慢,因此必须要建立互动模式予以改变。
3.2传统教学模式效率低下
传统课堂教学时间长,效率低,教师反复进行重复工作,教学效果却异常之差。只有建立以学生为中心的教学模式才能够改变传统教学的弊端,通过促进学生自学弥补初中学生基础差的问题,发挥他们的主观能动性。很多学生认为,他们学习英语最花费时间,而且效果很差,其实这是因为英语教学不能与时俱进导致的。以词汇和语法为主的教学模式很少涉及到学生的专业,教师在授课过程中与专业结合也不多,教师听说读写的教学能力不强,学生真正获得进步很小。以教师为中心、讲授为中心的、纸笔测验为中心的传统教学模式不利于学生获取知识和因材施教。
3.3互动教学强化学生学习素养
作为一种国际性的通用语言,英语具有很强的实用性。初中英语是学生英语学习生涯的基础,因此,初中英语教学对于整个英语教学而言十分重要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 初中英语教学的主要目的是为学生奠定良好的英语学习基础,其要求学生不仅能够掌握基本的词汇和语法句型,还需要学生能够自由运用英语进行基本的交流工作。在新课程改革的背景下,初中英语教学的主要内容为听、说、读写、四大板块,其中每一个板块都需要学生能够应用英语。但是,在实际学习中,学生能够掌握的英语能力相对较少,尤其是英语的交流能力。因此,在互动教学模式中,较少以提高学生的英语交流能力作为英语技能提升平台,强化学生英语学习素养,如在教授What are you going to give your friend'birthday?课程中,其通过重新分配教材相关知识,以学生为教学主题,引导学生主动探究知识,进而掌握知识,进而提高学生之间以及师生之间的合作能力,以提高学生的应用学习素养。
4互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证
4.1情景式教学互动
情景创设是互动式教学的第一步。学生需要在一定的情景下才能深入互动。常见的情景创设方式有提问、歌唱、讲故事等。多媒体能够播放优美的音乐、动人的歌曲、绚丽的图片以及高清视频,它的普及为教师情景创设提供了便利的条件。教师要针对教材,设计相对真实、贴合学生实际生活的情景。比如,在学习英语自我介绍时,教师可以先播放新开学时两个新同学见面时的情景。这种情景每个初中生都经历过,会引发他们初次相见的回忆。教师提问,大家都会用中文自我介绍,但是用英文怎样自我介绍呢?教师抛出问题,引起学生的兴趣。然后教师讲解英文自我介绍。最后,让学生之间相互用英文做自我介绍。其中两个学生设计了自我介绍情景对话。A:Hello.May I have your name,please?
B:Wang Ming.Where did you graduate from?
A:Tang Dian Primary School.
B:How old are you?
B:Twelve.
对话促进学生情感交流,促进生生互动。
4.2多媒体式趣味互动
在“互联网+”的影响下,教师可以充分利用信息化与网络化所带来的便利,利用音频、视频、图画、电影等各种手段,唤起学生对所学内容的好奇心,激发学习热情。例如,学习Sad movies make me cry时,教师可以提前将学生所知道的一些sad movies的图片进行搜集整理,还可以让学生也把有兴趣的相关电影以可行的方式带入课堂。与枯燥的课本相比,图片更容易引起学生的共鸣,延伸学生的学习内容,拓展知识面,便于实现师生互动、生生互动。
4.3问题式探究互动
问题的设置与引导,往往能够激发学生对英语学习的积极性,为学生寻找适合的互动契机。教师需要在课堂讲解中设置适当的问题,关键时刻提出问题,引导学生进行思考,同时学生之间进行互动交流,教师也需要参与其中。当然问题的设置需要与课堂教学内容相结合,还需要保证难度适中,不断开拓学生英语知识面,以问题为引子,引出后续的知识点。
5结束语
综上所述,互动式教学模式有利于构建良好的师生关系,有利于人才的培养,能加强学生之间的合作精神,能够保障学生的主体地位,在互动式教学模式下的英语课堂一定是高效的英语课堂。将互动式教学模式合理应用于初中英语教学中不仅仅促进了初中英语教学模式的发展,还可以激发学生学习的主观性和创造性。
参考文献
[1]梁晓伟.初中英语互动教学实施的困境与对策研究[J].求知导刊,2016,04:22-23.
[2]宋元心.浅析初中英语教学中的师生互动[J].现代交际,2018,01:95-97.
[3]刘惠.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].文化创新比较研究,2018,214:170+172..

本文来源:互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研:/lunwen/10184.html

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