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浅谈新形势下小学班主任管理策略

发布时间:2019-06-08 14:45:26? 文章来源:/? 作者:编辑? 阅读:次


  浅谈新形势下小学班主任管理策略

  陈良进

  浙江宁波鄞州区瞻岐镇中心小学 浙江宁波 315145

  摘 要:班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性,使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展,并有效地展现学生各方面的潜质和才能,为学生发展提供一个广阔的空间。随着现代化的进展,家长的观念转型,许多家长对孩子越来越宠溺而对老师的要求越来越高,很容易发生家校矛盾。这形势下,班主任的班级管理更需要做大量深入细致的工作。

  关键词:小学 班主任管理 策略  澳门新莆京娱乐网站:/

  “要想播撒阳光到别人心里,你自己心里必须要先有阳光。”班主任工作多年,我时刻谨记这点,做好学生的心灵导师,引领学生健康成长。我一直追求着“为学生的心灵播撒阳光,让每一名学生都充满自信,都在明媚的阳光下追求真知,奉献爱心,超越自我,感受成功!”这样一种境界。

  一、平等对待关爱每一位学生

  经常利用午间、班会课给同学们讲故事,对他们进行爱的教育,从而架起师生间相互依赖的桥梁,培养师生间良好的情感基础,让他们在感受爱的同时也学会表达自己的情感,去爱每一个人,因为一个真正得到爱的孩子才会有健全的心理和人格,才会懂得真正去爱别人。我爱那些品学兼优的孩子,充满热情地培养他们;更爱那些基础较差的孩子,寻找着他们的每一个闪光点,经常暗中鼓励他、帮助他,不断发现他的优点,并给予表扬。而班主任的爱对学生来说是一种信任、一种尊重、一种鞭策、一种激情,更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。

  我把班主任工作与德育工作融为一体,并尝试了变“成才”教育为“成人”教育,变智育为重心的应试教育为以德育为重心的素质教育。在开展工作时,热爱每一个学生,做孩子的知心朋友。时刻提醒自己:要允许学生犯错,要给予具体的帮助和指导。随时要把自己摆在儿童的立场上:和孩子们一起游戏,与他们一起进行科技制作,组织他们参观游览并作社会调查,指导他们设计有趣有益的活动……从而得到了孩子的信任,与每一位孩子分享着生活中的苦恼与欢乐,帮助学生健康成长。

  二、让学生有个展示自我的舞台

  每个孩子都是一块金子、一片肥沃的土地,只要我们班主任善于去发现去开垦,他们总会有发光的机会和满满的收获。所以我们要耐心的培育,鼓励每个孩子都能在体验中磨练、成长。在学校班级中多开展各种活动,让每个孩子都参与及展示自我。比如,我班每周坚持的朗诵、讲故事比赛;写字比赛等,让每个孩子都来展示自己并给以评价和鼓励,激发他们展示自我的兴趣,获得自信。

  作为一名班主任,我始终注重在学生的心灵深处播撒阳光,把学生美好的人格塑造作为自己的最高目标。看着自己的学生在各个方面健康地成长,我感到作为班主任的欣慰和幸福。要照亮别人,自己心中必须要有火种。所以,今后我要努力完善自己,与时俱进,不断学习,培养更多健康、优秀的人才!

  三、全面发展全体学生,狠抓落后学生

  后进生,无论是思想品德方面的后进,还是学习方面的后进,都不是一朝一夕形成的,我总是不歧视、不嫌弃他们,而是倍加关心和爱护。常言说:“浇树浇根,交人交心”,要想转化后进生,首先要获得后进生的信任,从而促使后进生树立起自信心,然后“反复抓,抓反复”,千方百计地去做更为细致的思想工作,直到后进生彻底转化为止。例如:我班有个学生,原来经常不完成作业,上课听讲不认真,学习成绩差。我便主动与他亲近,谈心,并与家长取得联系。学生、家长、教师三方面一起分析原因,制定出“帮教措施”.在校由副班长具体帮助解决学习中的困难,在家由他爸爸负责每天检查他的作业。就这样,一个月后,他的成绩有了明显的提高,被评为“进步大的同学”给他发了“小红花”.

  四、重视家校联系,形成教育合力。

  加强学校同学生家庭的联系,密切班主任与学生家长的关系,这对搞好班级教育工作能起相当大的促进作用。尤其对于小学一年级的新生入学教育工作,有着特别重要的意义和作用。困此,我在一年级新生入学时就开了家长座谈会,让学生家长知道怎么做是爱孩子,怎么做是害孩子,怎样才能使自己的孩子健康成长、成材,也让他们知道:教育培养孩子成材,不是学校和教师单方面的事,只有双方互相配合,共同对孩子进行教育,确立起一种合作关系,使学生一开始就在学校和家庭两方面的关怀下健康成长。家校的紧密沟通合作,促进老师与家长的关系更融洽,能够达到互相关照体谅,避免和及时化解家校矛盾。

  五、建立健全的奖惩制度

  人人都爱奖励,都爱表扬,更何况是孩子,一颗小糖,一朵小红花都会让他们乐个半天,针对孩子天真爱表现、容易满足的个性特点,我采取一系列个性化的奖励制度,来满足孩子的愿望,焕发孩子的热情。比如学生遵守纪律,某一次在某一方面表现较好,及时表扬鼓励并给以奖励,反之有不好的行为及时批评引导。因此,我教的班上的学生各方面能力比较好,不管是班级班风还是参加比赛和文章发表数量都是很不错的。

  作为一个班级管理者来说,要学会换位思考,把自己假设为孩子,把孩子假设为自己的孩子。教师要科学地爱学生,而不是盲目的感情用事;应全面了解学生的方方面面,把每一个学生作为有个性、有人格、有希望的人予以关心,尽力让每一个学生去展露自己的才华。时时以“假如我是孩子”的情感去体验孩子的内心,以童心去理解他们的“荒唐”,宽容他们的错误与无知,呵护他们的尊严。

  参考文献:

  [1]李伟胜.班级管理新探索——天津教育出版社.2006.

  [2]尹恺力.打开心灵之门激励学生信心——“后进生”转化浅谈.当代教育论坛,2005

  [3]周丽丽.小学班主任班级管理的几点思考[J].课程教育研究,2017(04):185-186.

本文来源:浅谈新形势下小学班主任管理策略:/lunwen/114.html

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