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新课标背景下小学美术绘画教学研究

发布时间:2019-06-09 20:16:45? 文章来源:/? 作者:编辑? 阅读:次


  

  格根塔娜

  阿鲁科尔沁旗天山蒙古族实验小学 内蒙古赤峰 025550

  摘 要:在新课改背景下的小学美术绘画教学中,教师首先应积极改变传统的教学观念,创新教学方法,从而激发学生对美术绘画的兴趣;其次应积极优化美术绘画课堂,丰富课堂教学内容,增强美术课堂教学的趣味性,从而使学生积极主动地参与到美术绘画活动中。另外,教师应将理论与实践相结合,针对不同教学内容设计不同的教学实践活动,巩固学生课堂所学知识与技能,从而有效促进学生综合能力的提升。

  关键词:新课标背景;小学美术;绘画教学;澳门新莆京娱乐网站:/

 

  1培养小学生美术学习兴趣

  对小学生来说,兴趣是重要的。从生理上讲,小学生总是会不专注、多动,但是,他们只要对某种行为事物发生了兴趣,就会安静下来。因此,老师们应想出好的方法,让教学内容变得生动而富有情趣。教学内容应该以适应不同层次小学生为基本点,使他们在学习过程中,逐渐掌握绘画的特点,基本的教学知识和学习能力。美术课就是要培养小学生的视觉感受,更需要帮助小学生寻找观察、解读世界,兴趣是小学生学习美术的动力之一。老师们要充分发挥美术教学的特有魅力,利用现代的多媒体教学手段激发小学生对美术的兴趣。例如:可以得用投影、电视大屏幕电脑播放图像,从视觉上激发小学生的学习兴趣。小学美术教育是培养他们的审美情趣、开阔视野、发展想象、提高审美能力的重要课目。我们要激发小学生的兴趣,培养他们的形象思维,开发几童智力的培养,来他们的观察记忆和创造能力。

 

  2改变传统观念,创新教学方法

  小学美术绘画教学的目的在于提升学生审美能力与艺术修为,促进学生综合能力全面发展。但是,分析传统小学美术绘画教学可以发现,受应试教育影响,部分学校对美术教育重视度不够,甚至时常出现美术课被其他文化课占用的现象。而且,部分小学美术教师教学方法传统、单一,教学质量不高,无法满足学生的学习需求。对此,学校应积极转变传统观念,鼓励教师积极创新教学方法,提高小学美术教学质量。首先,教师应明确学生主体地位,明白学生是学习的主人,而教材与教师是辅助学生学习的工具。其次,教师应增强与学生之间的沟通交流,与学生构建良好的师生关系,营造良好的学习环境,从而为接下来的美术绘画教学活动顺利进行提供保障。教师可以在课余时间加强与学生接触,以朋友方式聊一些学生喜欢的话题。从沟通中了解学生的兴趣爱好、性格特征与想法,有利于教师结合学生的需求制订出更有针对性的教学计划。同时,教师应给予学生足够的尊重与信任,如:在课堂教学中适当放权,给学生留出一些自主学习的空间与时间,鼓励学生自主探究学习,以此激发学生对绘画学习的兴趣,提高学生对绘画课堂的参与度,进而锻炼学生思维能力。

 

  3优化美术课堂,丰富教学内容

  传统小学美术教学中,教师的教学方法机械、教条且教学内容枯燥、乏味,导致部分学生对美术绘画兴趣不高,在一定程度上阻碍了学生绘画能力的提升。针对这一情况,在新课改背景下的小学美术绘画教学中,教师应积极优化美术绘画课堂,丰富教学内容,提高小学美术绘画教学质量,使学生积极主动参与小学美术绘画教学活动。小学美术教师在讲到《奇妙的脚印》这一内容时,可以在课前准备阶段做好教学设计,借助网络的便利下载相关教学素材,并制作精美的多媒体课件用于辅助教学。如:课前教师可以借助多媒体为学生播放《雪地里的小画家》这一动画视频,为学生创设教学情境并提出问题:“谁能告诉老师,这些小动物不用笔墨,是用什么在雪地里作画的呀?你知道都有哪些小动物吗?”然后引出教学内容——“奇妙的脚印”,将教学内容以直观、生动的形式呈现在学生面前,增强课堂教学的趣味性,同时可以丰富绘画教学内容。然后,教师可以为学生布置绘画任务,除了这些小动物的脚印,你还知道哪些动物的脚印?它们是什么样的?像什么?请你们将它画出来并比一比看谁画的又多又好。通过这样的形式丰富的小学美术绘画教学内容,可以优化美术绘画课堂,从而使学生积极主动地参与美术绘画活动。

 

  4开展实践活动,提高综合能力

  在新课改背景下的小学美术绘画教学中,为提高教学有效性,教师应将教学理论与实践活动相结合,并针对不同课题、不同内容设计不同教学活动,以此巩固学生课堂所学绘画知识与技能,有利于培养学生的审美能力创造性思维,从而促进学生综合能力的提升。老师们以生动活泼的语言,使小学生积极参加到学习活动去。因为对于小学生来说,需要有针对性,使小学生能顺利积累经验,培养学习的意识,保持正确的学习态度,养成良好的学习习惯。例如:小学美术教师在讲到“花花衣”这一教学内容时,可以引导学生以小组为单位进行合作学习,通过“绘画—撕纸—拼凑—粘贴”这样的步骤,给身边的杯子、瓶子、盒子等物品“穿上花花衣”,以此培养学生的审美能力与动手操作能力。如:教师在讲到“校园里的花”这一教学内容时,首先可以引导组织学生到校园活动,找出校园中的花朵,并对其进行仔细认真的观察,然后以多样化的绘画形式将自己观察的花朵表现出来。在学生绘画之前,教师可以亲自为学生示范,激发学生想象力,引导学生大胆想象、积极创新。老师不仅仅要有教学能力,还要帮助小学生启发思维,提供思路和条件等,使小学生拥有感情和行为。提高他们获取知识的能力。培养小学生在各方面的综合能力。,从而发挥他们的潜能。同时,教师可以鼓励学生之间互相讨论,说一说自己的理解与方法,并听一听别人的想法,从中汲取经验后适当调整自己的绘画方案,以此开阔学生视野,提高学生的审美能力,同时可以提升学生绘画的知识与技能水平,从而促进学生综合能力的发展。

 

  参考文献:

  [1]赵春艳。新课标背景下小学美术绘画教学研究[J]。新课程(上),2016,03:14.

  [2]丁志强。新课标背景下小学美术绘画教学研究[J]。科技创新导报,2015,10:167+169.

  [3]林新荣。新课标背景下小学美术绘画教学策略研究[J]。科教文汇(下旬刊),2015,05:127-128.

本文来源:新课标背景下小学美术绘画教学研究:/lunwen/119.html

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