联系方式

《新莆京娱乐》杂志社编辑部
联 系 人:李编辑
投稿邮箱:3456669469@QQ.COM
Q Q/微信:3456669469
电??话:知识力量杂志社联系电话可查

论文范文

当前位置:新莆京娱乐 > 论文范文 >

「小学朗读论文」如何指导小学生朗读

发布时间:2019-06-09 20:52:30? 文章来源:/? 作者:编辑? 阅读:次


  

  何灵俐

  铜梁区太平小学 重庆 500000

  摘 要:最近新出台一条准则,培育小学生朗诵水平,这样也可以培养小学生的综合素养,也能增加小学生的知识积累。所以,老师应该积极的引导小学生有激情地朗读,并且不同年龄所引导的方式也不同,因为不同年龄阶段的学生对知识的理解能力不同。做到灵活运用,训练和实战一起实施,这样才能提高小学生的朗读能力。

  关键词:小学生语文;朗读能力;指导;新莆京娱乐杂志:/

  教育部新课程明确指出:每个学年段都要抓紧学生们的朗读和默读情况。所以不难看出,朗读在小学语文中的地位越来越高,朗读的培养方式也是语文学习中的重中之重。作为一名小学语文教师要积极引导学生重视朗读课文,这样能帮助学生们对课文的理解。

  1当今小学生朗读存在的问题

  1.1朗读的错误率高

  当今小学生的主观意识比较强,在朗读课文时总是习惯性的“添字”、“漏字”、“错字”,这样主要因为对课文掌握的熟练程度不够高,在朗读的过程总是下意识的按照自己的理解来朗读,还有一种原因就是,学生在朗读前没有对课文进行预习,久而久之养成了这种坏习惯,导致朗读的错误率变高。

  1.2学生朗读的时间不充分

  老师在课堂上把大部分时间留给了教学为主,留给学生们的朗读时间非常少。偶尔课前朗读一下也是走走形式,老师的不重视也导致了课前朗读时学生的不重视。这样就形成了朗读在课前可有可无这种现象。

  1.3朗读的学生比较单一

  在课前朗读时,有的学生有可能一个学期也不会朗读一次,可能出于不好意思或者没有准备好,每次课前朗读的学生翻来覆去都是那几个,学生们的积极性不高,久而久之朗读的效果也差,这种朗读方式是不能提高学生朗读的质量,进而对学生们理解课文也没有多大的帮助。

  1.4朗读的指导方式单一

  小学生把课前的朗读当成了一种老师派来的任务,朗读的时候没有带着感情去朗读,没有真正投入去朗读。例如:在读长句时中间要有短时的停顿,那种声调要随着课文内容的情感忽高忽低,而不是一整串读下来,这样效果非常差。只有带着感情的去朗读课文,学生们才能专一,只有专一了,朗读带来的效果才更佳。

  1.5学生朗读目标不明确

  在应试教育的影响下,学生和老师太过看重分数,认为只要分数提高了,就算教育成功了,这样是错误的。当今在学生里出现了这种情况,学生只会考试,但是对考试内容背后的知识却一无所知,考过了就万事大吉了。所以学生们普遍认为课前朗读没有作用而且还浪费时间,这样就导致了学生在朗读时出现了一种怪像“做一天和尚撞一天钟”。这种没有目标的朗读是没有任何效果的。

  2小学生朗读解决对策

  2.1激发学生的朗读兴趣

  兴趣是最好的老师,学生做什么只要有了兴趣,那便能激发出无穷的潜力。教师要从不同方面下手来激发学生们的兴趣,比如针对学生朗读过程中没有语气时,教师要带着学生反复读一遍,让学生进行模仿,让学生自己找到朗读的感觉,对于读的好的地方要积极表扬,这样一来学生们朗读的氛围也非常高昂,每个学生朗读时的信心也非常高。再者,老师也可以借助外部条件给学生们营造一个朗读的情景。比如教学《背影》这一课时,可以找出一张男子背影的图片,让学生们朗读的过程中,有种身临其境的感觉,那么整个课堂的朗读的气氛便活跃了起来,小学生的朗读兴趣也会逐渐提高。

  2.2注重朗读方法的指导

  教师指导学生正确朗读课文时,首先要求学生用普通话,第二就是要求学生声音洪亮发音清楚,最后注意朗读时的正确率,做到不读错,不重复读。在朗读过程中还要把握语速和语调的转换。语速和语调代表着作者写这篇文章的感情。比如在朗读七句诗歌和五句诗歌时,注意诗歌之间的停顿,这样才能把一篇课文朗读的有声有色。

  2.3注重朗读方法多样化

  在小学语文教学中,注重朗读方法的多样化,不仅能读好一篇课文,而且对课文中的句子理解的也非常透彻。朗读可以这样几种方式来读,第一就是范读,因为小学生年龄比较小,理解能力还比较差,对课文作者写的意思很难理解透彻,朗读时很难带有感情的去阅读。老师对于每篇课文先用普通话,流利,带有情感的读一遍,对于语气有变化的地方也要加以强调。这样一来,学生们朗读的时候便会激情澎拜。第二就是让学生自由读,老师可以先让学生按照自己所理解的意思来读一遍,紧接着老师再读一遍,学生也可以发现自己的不足。第三就是分角色读,小学阶段大部分语文课文中都有几个角色,老师可以抽查几个学生或者可以分组,让每个学生都参与进来,这样一来课堂上的朗读气氛便会一下活跃起来。第四就是全班一起读,学生之间可以发现自己的不足,取长补短,提高自己朗读水平。注重朗读方法的多样性可以让学生朗读课文时读出感情,读出品味,读出作者的意思。

  3总结

  总而言之,朗读在小学阶段非常重要,培养学生拥有一个良好的朗读习惯让学生对课文的理解更加透彻,能提高学生的表达能力,自信力,交往能力。总之每个阶段 学生的理解不同,教师应该根据学生的具体情况来制定有效的朗读方法。

  参考文献:

  [1]刘萱.浅谈如何指导小学生朗读[J].2013,(9):92.

  [2]孔祥兰.如何指导小学生朗读[J].2013,(24):221-221.

  [3]黄金聪.书声琅琅情意浓浓--浅谈如何指导小学生朗读--翔安区古宅小学[J].2014,(3):63-6

本文来源:「小学朗读论文」如何指导小学生朗读:/lunwen/120.html

XML 地图 | Sitemap 地图