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初中班主任实施班务管理的路径思考

发布时间:2019-06-11 15:44:27? 文章来源:/? 作者:编辑? 阅读:次


  

  练利敏

  四川省宜宾市南溪一中外国语实验学校 四川宜宾 644100

  摘 要:就现阶段我国初中班主任的班务管理实施情况来看,其中还存在不少问题,如管理方式陈旧、管理观念落后等,而这对于学生的健康成长是极为不利的。鉴于此,本文就目前我国初中班主任的班务管理现状出发,分析了其中存在的不足,并就相关管理路径提出了几点意见和建议,以期能够为广大教育工作者相关工作的开展提供一些参考和借鉴。

  关键词:初中班主任;班务管理;路径;思考;澳门新莆京娱乐网站:/

  对于学生而言,班主任不仅是教育管理者,同时更是成长过程中的重要引导者,因而班主任在对学生进行管理时,除了要坚持一般的管理目标以外,还应当同时考虑到管理与学生身心成长之间的关系,保证多制定的管理计划、实施的管理措施能够在满足一般管理需求的同时,不会伤害到学生自尊或者其他情感。尤其是对于初中班主任而言,其管理责任更是重大,初中是人一生中花季年华的开始阶段,此阶段的学生正处于性格培养的关键时期,为保证学生能够健康成长、养成独立完整的人格,班主任在实施班务管理时应当加强对于学生性格特点的把握,寻找到管理平衡点。下面,本文将对初中班主任的班务管理路径进行分析与探讨。

  一、初中生心理特点分析

  对初中生心理特点的有效分析与把握,不仅是班主任制定班务管理计划、实施班务管理措施的重要依据,同时也是确保班务管理工作效率和质量的前提和基础,只有当班主任对于学生的心理特点有一个准确的认识时,其才能制定出更多、根据针对性的管理路径,进一步的,各项管理路径才能切实发挥管理效果。

  首先,从生理特点来看,初中生正处于成长发育的关键时期,此阶段的学生大多好奇心强烈、精力旺盛,因而极易在课堂之中出现走神、注意力分散的情况。其次,从思维方式来看,初中学生的思维大多具备了一定的独立性与批判性,对权威的依赖性逐渐减少;与此同时,受到固执、偏激、孤独等负面情绪的影响,初中学生相对难以接受与自身观点有冲突的意见,因而在实际的行动过程中有轻率、优柔寡断的情况。

  二、初中班主任实施班务管理的有效路径

  1.加强班主任的引导地位

  通过上述对学生心理特点的分析,可以发现初中生大多较为迷茫,因而是及其需要一个正确的引导的,对此,班主任在实施班务管理活动时,应当加强自身的引导地位,充分发挥对于学生的引导作用,除了坚持以素质教育为教学管理的总目标以外,在课堂内外还应对学生的身心发展情况给予必要关注,对于存在心理问题的学生要及时引导、耐心教育。如在课后以朋友的身份与学生保持交谈,并在交谈的过程中了解学生的想法,然后选择学生能够理解和接受的方式指出学生存在的问题与不足,帮助学生纠正和改正。

  2.建立以学生为主体的班务管理队伍

  班务管理事物琐碎且繁杂,因而仅仅依靠班主任的力量是难以有效实现管理目标的,因此,初中班主任在实施班务管理活动时应当适当借助学生的力量,通过建立以学生为主体的班务管理队伍的方式,来实现学生的自我管理,达成提高管理效率和管理质量的目的。具体而言,首先教师可鼓励学生推选自己心目中的管理人员;其次,根据人员目标进行集体投票,有得票高者当选;最后,对当选的管理员进行培训,使其意识到自身的职责所在,有效激发其管理意识和责任意识。研究证实,相较于传统单一的班主任管理,建立以学生为主体的班务管理队伍的管理方式,不仅更好的体现了班主任对待学生的公平公正性以及班务管理活动的民主性;同时,还可帮助学生培养竞争意识,提高学生的班务管理参与热情。

  与此同时,为保证每一位学生都能从以学生为主体的班务管理队伍的管理机制中获益,管理人员的任职还可实行轮换制度,即定期的对管理人员进行评估,对于未能很好的发挥带头作用、履行管理职责的人员,可让其暂时退职并由表现更加优异的学生进行替代;另外,对于撤职的人员给予必要的疏导和鼓励,防止其因此产生消极的负面情绪。

  3.与学生家长保持紧密联系与合作

  在学生成长的道路上,尽管学校与教师是引导学生成长、对学生进行教育的主要角色,但其并不能直接决定学生的成长轨迹和成长质量,在这一过程中,家庭教育同样有着至关重要的作用。作为孩子的第一任教师,家长的教育方式是影响孩子个性品质、行为习惯的主要因素,因此,初中班主任在进行班务管理时,应当积极邀请家长参与到其中,与学生家长保持紧密联系与合作,以充分发挥家长的辅助作用。如定期组织家长会、不定期家访、互联网交流等,以为学生的成长营造更好大环境,保证学生在学习生活中遇到的问题能够在第一时间得到发现和解决。

  三、结束语

  综上所述,作为人一生成长中最关键的时期,初中是学生生理和心理快速定型的阶段,为保证学生的身心在该阶段得到健康发展,在日常的班务管理中,班主任应当以学生内心动态和性格特点为依据,保证所制定的班务管理计划既能满足管理要求,同时又能最大程度的契合学生需要、被学生接受。

  参考文献:

  [1]贺玉梅.漫谈初中班主任的班务管理[J].中国校外教育(上旬刊),2015,(z1):383.

  [2]索朗旺久.初中班主任实施班务管理的路径思考[J].都市家教(下半月),2015,(8):128-128.

  [3]李森.初中班主任的班务管理探讨[J].读写算(教研版),2013,(18):116-116.

本文来源:初中班主任实施班务管理的路径思考:/lunwen/130.html

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