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浅析小学四年级语文阅读教学——以人教版教材

发布时间:2020-01-19 09:48:52? 文章来源:/? 作者:言编辑? 阅读:次


(姑开苗族彝族乡安坪小学,553311)
摘要:小学四年级的学生正处于性格养成、价值观养成的重要阶段,此外,他们生性好动,很难长时间将注意力集中于课本上,这对于教师教学是一个很大的考验。那么如何让利用创新的教学模式引导学生学习尤为关键。本文将以小学四年级语文阅读教学为例,分析我国现如今教学中所出现的问题,提出部分实践性的创新策略。
关键词:小学四年级;语文阅读;方法


引言:
小学阶段是培养学生阅读技能的关键时期,阅读教学一方面能够培养学生的语言表达能力,另一方面能够培养学生对问题的分析能力,这对于学生未来的学习和生活都有重要影响。
一、我国小学阅读出现的主要问题
(一)教学目标不明确
众所周知,我国的小学语文教学中,关于阅读方面的教学目标并不明确,教师在备课的过程中,时常不清楚学生的定位,教学内容过于简单或过于复杂,这些都不利于学生的发展。这样阅读教学的好处无法展现,长此以往,对于教师和学生来说都不具备发展前景。
(二)教学方式不恰当
在小学语文教学的过程中,多数老师仍采用照本宣科的教学方式,学生对此厌倦,阅读能力不易提升,但许多教师采用创新的模式进行教学,效果显著,例如应用音视频、PPT、和同学从同一层面出发,进行沟通,有利于学生更好地进入学习状态,形成发散性的思维方式。
(三)教学内容不具有规范性
小学阶段,注重对字和词语地积累,因此,教师在教学过程中忽视阅读给学生带来的全面意义,学生对文章本身的理解不够深刻,文章的重要性无法更加全面地展现给学生,造成了资源方面的浪费。机械性的教学模式容易引发学生的视觉疲劳。
二、对于我国现如今小学阅读现状的思考
(一)应试教学影响深远
尽管我国的教育体制一直在深化改革,但是自古以来“应试教育”深入人心,对于学生有关知识的把控也一直通过测验的方式来呈现,这样学生容易把学习当作一种负担,不利于学生趣味性地学习,而且小学阶段是学生的成长阶段,一旦让学生养成对学习地刻板印象,不利于以后的发展。教师应让学习更加具有趣味性。
(二)教学方式老套
语文作为基础性的学科,对于学生未来的发展具有重要意义,但是教师在教学过程中缺少互动性、趣味性与创新性,一味通过自己的讲解让同学接收知识,学生们接收到的知识是教师讲解过的,而并非自身对文章的理解,从而当学生独立面对这部分的文章时,无法解决相应的问题。
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三、当前小学语文阅读教学的实践和创新策略
(一)明确教学目标、优化教学模式
在教学过程中,教师应根据学生的实际年龄需要,指定相适应的教学模式与教学目标,目标还必须适度,所谓目标适度,指的是教学模式既符合部编教材的内容规范,还要符合学生自身的发展现状,学生在经过自身的努力以及老师的帮助下,可以阶段性地实现这个目标,从而形成自身的不断发展。此外,教师还可使用适应性的教学方法,通过小学四年级的阅读环境的改变引导学生熟悉新的知识,更好地掌握相关基础知识与阅读技巧,从而提升阅读水准,实现语言知识框架的架构到言语技能的表达,进一步实现综合素质的提升。
(二)改善教学内容
此前,教学内容较为枯燥,小学阶段,学生注意力不集中的现象时常发生,所以教师可改善相关教学内容进行教学,内容远比方法重要得多。首先,要确保教学内容符合学生现阶段地理解能力,让同学们学有所获;此外,要确保教学内容实时更新,不老套,与时俱进,以此创造出现代化价值;再者,教师在教学过程中要注重学生未来的发展,教育并非只是单方面地传送,而是老师与学生之间沟通交流的重要平台。
例如在学习《为中华之崛起而读书》时,教师可先引出可问题目,让学生思考读书的目的,引导学生举手回答。在此基础上,教师可对当时的社会背景进行详细的解说,让学生意识到周总理在13岁就有着远大的志向,培养学生的爱国意识,再联系实际,让同学们思考“为中华之崛起而读书”在当时的时代意义。
(三)多媒体教学,提高教学效率
现如今,众多学校引进新媒体教学,也鼓励教师在课堂教学中多采用视频、音频地方式进行教学,不仅有利于学生更好地理解、记忆教学内容,也有利于学生将注意力集中在课堂。
例如在学习《颐和园》这一课时,教师可通过网络视频向同学们更加全面地展示颐和园的壮丽景色,再结合课文进行教学,此外,教师可以拿圆明园举例,让学生们意识到上个世纪中华民族遭受的耻辱,强化学生的爱国意识。再者,教学过程中,教师可引导学生对自己曾去过的地方进行回想,浅谈自身的感受,课后可布置相关地写作任务。
结语
综上所述,我国的小学语文教学过程中,阅读方面的重视度仍有待提升,针对人教版教材投入使用,教师应结合学生的实际需求指定相适应的教学目标,此外,引进创新型教学模式,使课堂更加生动、富有趣味性,让学生在学习的过程中不断成长,在阅读的过程中不断丰富自身文化内涵。
参考文献
[1]陈安琪.小学语文支架式阅读教学的策略研究[D].江苏师范大学,2018.
[2]张蕾.浅论小学阅读教学审美课堂的建构[D].湖南师范大学,2013.
[3]苏晓敏.小学语文阅读教学中的学习活动设计研究[D].上海师范大学,2016.
[4]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学,2015.
[5]沈小虹.提升小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写(教育教学刊),2016,1310:184+242.


本文来源:浅析小学四年级语文阅读教学——以人教版教材:/lunwen/13094.html

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