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合作创造奇迹——浅谈初中阶段数学科目中的合

发布时间:2020-01-19 09:48:56? 文章来源:/? 作者:余编辑? 阅读:次


(贵州省罗甸县罗悃中学校)
摘要:初中阶段的学生具有一定的学习压力,同时,作为初中阶段的老师的教学重点以及学生的学习难点的数学科目在初中阶段也占据着很大的比重。当前的教育模式下,很多学生对于初中阶段数学知识的学习具有一定的畏惧心理,同时,很多学生在数学课堂上经常会产生溜号的现象,或者是集中注意力听一会课后就会有一点困倦,这样的课堂效率是很低的。针对这种现象,我国初中阶段的数学教学应当采取一定的合作教学模式,通过加强学生和学生之间,以及学生和老师之间的沟通和交流来加强学生和老师之间的互动,从而提高学生的课堂注意力,提高初中阶段的数学教学效率。本文主要针对初中阶段的数学合作教学模式进行分析,首先指出初中阶段的数学教学现状以及其中存在的问题,然后指出合作教学的定义以及具体的意义,最后做出一定的总结。
关键词:初中数学;合作交流;小组讨论;课堂效率;教学质量


引言:
初中阶段的数学学习对于学生的理科思维的启发以及发散思维的形成具有重要的意义,初中阶段的数学学习对于学生来说具有重要的意义,很多学生在初中阶段会对数学科目的学习产生浓厚的兴趣,从而获得一定的成绩的提高,进而超越其他同学的成绩。也有的同学在初中阶段会对数学科目的学习产生一定的畏惧心理以及抗拒的情绪,从而渐渐降低对于数学科目的学习兴趣,同时也会在数学科目的学习上出现一定的问题,学习成绩一落千丈,针对这种现象,我国初中阶段的数学老师应当加强初中阶段数学教学的趣味性,提高学生对于数学科目的学习兴趣,从而有利于学生数学素养的提高,从而让我国初中阶段的数学教学水平得到进一步的改善和提高。
一、我国初中数学科目教学现状以及存在的问题分析
目前我国初中阶段的很多老师以及学校对于初中阶段的数学教学都非常重视,很多学校给初中阶段的数学教学配备了一流的师资,同时也加强对于小学数学课堂的质量监督。目前我国的很多初中都是每周五天上学时间,其中四天每天一节数学课,然后其中一天有两节数学课,可见初中阶段的学校对于数学科目的教学是高度重视的。但是,尽管初中的学校以及老师都对初中阶段的数学科目的教学采取了高度的重视,但是在课堂教学方式上,我国的很多初中还是有所不足的,很多地方的初中在针对学生进行数学教学的时候,都是采取传统的教学方式进行教学,其中很多学生在数学科目的课堂上是没有一定的学习兴趣的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 并不是因为老师的还是储备不高或者是老师的教学水平不高,而且是因为老师的教学方法太过于死板,缺乏一定的创新,给学生造成了一定的烦躁心理,导致学生对于数学科目的学习渐渐失去兴趣,从而数学成绩也有所下滑,进而让学生更加失去学习的信心,给学生造成了一定的打击以及消极情绪。
二、合作教学的定义以及意义分析
合作教学就是通过加强学生和学生之间的课堂上的交流合作,来吸引学生的注意力,提高课堂的教学效率的一种教学方式,合作教学的特点就是以学生为主体进行教学,它符合我国目前的新课程改革方案,加强了学生和学生之间以及老师和学生之间的互动,让数学的课堂变得更加有意义,更加充实。
当今时代,我国的教育还处在给处在一个应试教育的教学模式,很多的学生对于下初中阶段的数学课堂都感觉到一定的枯燥和无趣,针对这种现象,推出全新的合作教学模式,有利于加强学生和老师之间的相互理解,提高学生的课堂教学效率。
三、初中阶段合作教学的方法分析
初中阶段,学生的学习水平在彼此之间已经具有一定的差距,针对这种现象,老师可以将不同的学习成绩和学习水平的同学分到一个小组里进行讨论,得出一定的结论。这个方法我有助于提高课堂的趣味性,加强学生之间的合作交流,有利于促进我国教育事业的进一步发展。比如老师在针对《合并同类项》这个章节进行教学的时候,可以给学生出一个相对较难的问题,鼓励学生在小组之内进行研究和分析,最后安排一个人进行精心总结,同时老师也可以给学生进行一定的指导。这样也可以促进学生和老师之间的相互交流,加强师生之间的沟通,有利于我国初中数学教学质量和水平的提高。
四、结语
初中阶段,很多学生会具有一定的抗拒心理以及逆反心理,不想要学习,这个时候老师应该加强对于学生教学的创新能力的提高,加强学生对于数学知识的认识。老师可以给我学生设置一个良好的学习数学知识的数学课堂环境,并且让学生主动在小组内部积极的报价讨论,从而获得一定的收获,使得初中数学科目的教学更上一层楼。
参考文献
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[2]窦红伟.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2018(14):33.
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本文来源:合作创造奇迹——浅谈初中阶段数学科目中的合:/lunwen/13105.html

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