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高中化学课堂导入存在的问题与对策研究

发布时间:2019-11-23 19:35:58? 文章来源:/? 作者:酆编辑? 阅读:次


(防城港市实验高级中学,广西 防城港 538021)
摘要:在高中化学教学中,非常重要的一个环节为导入。导入环节的实施成效,会对化学课堂后续教学活动的顺利实施产生直接影响。通过课堂导入的良好设计,可以促使师生之间的距离得到缩短,优化课堂教学氛围。目前在高中化学课堂导入中还存在着诸多的问题,需要采取针对性的解决措施,优化课堂导入,提升高中化学课堂教学成效。
关键词:高中化学;课堂导入;对策


为了促使高中化学课堂教学质量得到提升,教师需要充分重视课堂教学每一个环节的设计和处理,课堂导入是非常重要的一个方面。通过合理的课堂导入,能够将学生的注意力集中起来,促使学生的求知欲望得到激发,进而促进后续学习活动的顺利实施。
1 高中化学课堂导入存在的问题
1.1 导入过程比较沉闷
学生只有对化学学科产生了兴趣,方才会积极主动投入到化学学习当中。因此,在课堂导入环节内,需要对导入语合理设计,以便将学生的学习兴趣激发出来,主动投入到教学活动当中。但是部分教师在课堂导入环节内,采用传统枯燥的导入语,学生的学习兴趣得不到激发。
1.2 导入目的不够明确
不管采用什么样的导入方式,都需要充分结合教学主题,达到有效的放矢目标。导入环节服务于教学目标,要统一导入内容和教学任务,以便顺利实施后续的教学活动。但是,部分教师没有明确课堂导入目的,无法深入联系教学内容,制约到课堂导入作用的发挥。如在“金属的性质”一章节课堂导入阶段内,教师引导学生对铝、铁、铜等性质进行回忆,虽然营造了比较活跃的课堂气氛,但是却没有深入关联课堂教学主题,这样不仅教学时间遭到浪费,教学有效性也得不到显著提升。
1.3 新旧知识没有合理衔接
化学知识具有较强的系统性,需要通过课堂导入的实施,在巩固旧知识的基础上,引入新知识。但是部分教师在导入阶段内,仅仅引导学生对旧知识进行复习,没有将新知识引入进来,没有深入阐明新旧知识之间的联系,这样课堂时间就会严重占用,也会对后续新知识的学习造成不利影响。
2 提升高中化学课堂导入质量的对策
2.1 创设生活化情境,提升导入质量
通过情境的创设,可以增强课堂导入的趣味性,进而激发学生的探究欲望,集中学生的注意力。在具体实践中,结合教学内容,可以采用材料、实验、现象、故事等多种手段,对教学情境合理创设,将学生求知欲激发出来。
如在学习“化学反应的速率”一章节时,可以将NBA球赛引入进来,询问学生在比赛过程中,球员一般集中于哪一个区域?我国篮球运动员姚明主要是哪个部位受了伤?学生们一般比较喜欢观看NBA,对这些问题十分熟悉,能够快速给出答案。教师适时引入本章节的内容,有效碰撞是化学反应速度的影响因素。通过这样的课堂导入,可以显著激发学生的学习兴趣,促进后续教学活动的顺利开展。
2.2 引经据典,提升导入趣味
众所周知,我国拥有十分悠久的文化历史,产生了一大批优秀的文化作品。那么在高中化学课堂导入过程中,就可以结合教学内容,引用一些诗词佳句、历史典故等,这样课堂导入的趣味性、文化性可以得到显著增强。不仅能够将学生的科学探索热情激发出来,还可以促使学生的文学素养得到提升。
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如在学习“乙醇”一章节时,可以将我国十分悠久的酿酒历史介绍给学生,并且引入一些著名的古诗句,包括“明月几时有,把酒问青天”等。通过这样的课堂导入,学生会感觉到新奇,产生学习的兴趣,对于后续教学活动的顺利实施具有较大帮助。
2.3 丰富导入载体,优化导入过程
在课堂导入过程中,除了传统的语言导入形式之外,还可以将其他的导入载体运用过来,以此来丰富导入内容,提升导入效果和质量。
第一,图片导入。图片具有艳丽的色彩,可以对学生的视觉神经有效刺激,进而将学生的注意力吸引过来。同时,图片具有较强的直观性,可以生动、形象化处理抽象的化学知识,降低学生的理解难度。如在学习“胶体的性质”一章节时,可以提前对胶体的图片进行收集,包括山顶的晨雾、森林中的光束等。借助于多媒体技术,向同学们生动展示,将学生的学习兴趣激发出来。
第二,实验导入。高中化学中的很多知识,通过一定的实验,方可以有效了解和掌握。因此,在课堂导入环节内,即可结合教学内容,进行必要的实验。实验的趣味性、直观性较强,实验现象能够对学生的各种感官有效刺激,进而对学生的注意力进行集中,提升导入效果。如在学习“氨和铵盐”一章节时,可以进行实验导入,将分别装有HC1和NH3的两个瓶子对起来,会有大量的白烟出现。教师引导学生思考,为什么会出现白烟呢?这一实验现象的发生,十分有趣,可以调动学生的思考意识和探究精神。
3 高中化学课堂导入的注意事项
3.1 紧密结合教材内容
课堂导入服务于教学目标,因此,在设计课堂导入时,就需要充分考虑教材内容,对学生的学习兴趣充分激发,促使学生能够主动投入到教学活动当中。化学教师要明确导入环节的作用,深入联系导入内容与教学内容,对教学内容的重点和难点进行明确,促进后续学习活动的开展。
3.2 控制时间,发挥效果
从心理学角度来讲,每节课上学生只能够有25分钟的时间集中精力,因此就需要将黄金时间充分利用起来,促使学生学习效率得到提升。同时,要对课堂导入时间严格控制,避免对教学时间过度占用,一般保持在5分钟以内即可。在短暂的时间内,要想充分发挥导入的效果,就需要对导入形式合理选择,结合教学内容,可以将小实验、生活实例、小故事等形式运用过来,增强导入过程的趣味性和有效性。
3.3 充分贴近学生
通过课堂导入的实施,需要将学生的注意力、兴趣激发出来,因此,就要与学生的实际生活所贴近,通过实际生活案例,来调动学生学习的积极性。高中化学学科紧密联系着人们的实际生活,有很多的知识都可以用生活现象来进行阐释,教师要合理选择,促使化学知识与实际生活之间的联系得到增强。
4 结语
综上所述,课堂导入是高中化学课堂的重要组成,需要引起人们充分的重视。结合现阶段高中化学课堂导入中出现的问题,采取相应的完善策略,提升课堂导入质量。化学教师要将教学内容、学生实际生活等因素充分纳入考虑范围,对课堂导入科学设计,将学生的学习兴趣、求知欲望充分激发出来,促进后续教学活动的顺利实施。
参考文献
[1]李伟.新课程背景下高中化学课堂导入中的问题及策略研究[J].社会科学:引文版,2016,3(10):123-125.
[2]李荣强.高中化学课堂导入的策略解析[J].才智,2016,7(11):44-46.
[3]天雅芬.高中化学教学引入社会热点问题论析[J].考试周刊,2017,9(11):55-56


本文来源:高中化学课堂导入存在的问题与对策研究:/lunwen/1978.html

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