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将生命教育渗透到高中生物教学中去

发布时间:2019-11-23 19:36:15? 文章来源:/? 作者:计编辑? 阅读:次


(平南县中学,广西 贵港 537300)
摘要:生物是研究生命现象的学科。高中生物教学,更加重视对生命教育的部分。教师有机结合教材中的内容,向学生讲解有关生命的内容,学生在学习中认识到生命的宝贵。生物教学的目的不仅是让学生学到知识,同时也是为了促进学生心理的健康发展。在高中生物教学里融入生命教育,有利于学生充分的认识和理解人与自然之间的关系和发展意义。
关键词:生命教育;高中生物;策略


生物课的学习有助于学生对生命意义的理解。在新课标的改革方针下,高中生物课程更多的融入了生命教育的教学内容,体现关爱和珍惜生命的教学观念。素质教育下不能缺少对生命的教育,而在高中生物课程教学中,学生能够更好的理解生命的珍贵和意义。
一、生命教育的重要性
生命教育最早开始出现在课程中是发生在美国,西方国家比中国的教育里更早开始进行关于生命上的启蒙和教育。在教育上对学生进行启蒙,这有利于对生命的理解。生命教育由美国的学者华特士提出的,随之开始被世人接受并且在各个地区开始推广。生命教育的重要性体现在对学生价值观的培养。据相关资料显示,在二十一世纪的各个国家,在青少年中,自杀率是处在逐渐上升的趋势。这种社会问题的出现,不利于社会的和平发展。因此,对生命教育知识的培养显得越来越重要。在中国,社会在不断进步,人们的生活质量在不断提高,但是物质生活在进步,人们的精神世界却出现了一定的倒退。就目前来看,社会上不断发生因为抑郁症而死亡的事件。社会对抑郁症患者给予很大的关心和关爱。但是,想要从根本上解决这个问题,还是要引起大家对生命的重视,尤其是在青少年的教育中。
二、在高中生物中引入生命教育的策略
生物课中引入生命的教育已经是必然的趋势,目前在中国的生物课程中已经引起对这方面的重视。而如何在高中的生物课程中更好的深入中国的教育,以下从三个方面进行分析和探究。
(一)结合教材,理解生命规律
高中生物的教学,老师承担的是主要的角色。老师的讲解和对学生的引导,使学生在对生命意义的理解上有重要的帮助。教师在课堂上的指引,学生在一定的程度上是更容易接受的。比如在高中必修一的《生命活动的主要承担者》课程中,主要让学生认识生命物质的基础,其中蛋白质是重要的讲解部分。在本节中主要介绍蛋白质的分子组成和构成。蛋白质的种类繁多,是生命活动的主要承担者。教师在这个章节的讲解中,让学生对生命有初步的认识和理解。在这个章节中同时也可以联系到生活的实际,如当年因为劣质奶粉导致的“大头娃娃”事件,以及“三鹿”事件,这之中都包含蛋白质的知识。生活中的日常和社会事件可以更好的让学生理解和重视生命的意义。而且,教师也可以利用一些有关生命的节日,引起学生的注意。比如,“植树节”、“世界艾滋病日”等世界性的节日,鼓励学生健康生活的重要性,引起学生对生命的意义之敬畏。
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(二)结合实验对生命教育
生命的孕育不是一件简单的事情,这是一个比较复杂的过程,如果只是课堂上对生命的知识进行口头的阐述,学生很难真正的理解。所以,在生物课堂上开展实验活动可以提高学生对生命的理解,再次认证生命的珍贵。在《分子与细胞》中关于《物质跨膜运输的实例》这一章节中,是学生在高中阶段第一次接触探究实验。在实验之前,老师要先对实验的过程和内容进行细致的讲解,可以采取观看动画和结合教材等方式,对学生加以指引与指导。在这节实验中,老师也可以采取生活中的素材,比如实验问题可以设为,当你吃比较咸的食物时,口腔黏膜会有什么样的感觉?学生在研究细胞失水和吸水的情况中,可以展开联想。实验的过程显然是为了让学生参与和了解在生命里的每一个过程。
(三)在实践中活动中感知生命
在自然界中万物都有非常密切的联系。当然,影响生命的因素,在自然界中来看,也是存在很多种。在高中生物课程的学习中,要注重对实践活动的开展,从而让学生在对生命的理解中更加印象深刻。在《生态系统的结构》这一章的学习中,可以让学生走出课本,走进大自然。比如可以在老师的带领下,在校园里的树林里观察一个小的生态系统,观察蚂蚁、树木、各种昆虫等,学生在自己的发现过程中,去亲临大自然,接触大自然的生命。这种实践性活动,更能让学生体会到生命的意义和联系。除此之外,教师也可以在进一步引导学生的理解,带领学生去参观植物园也可以是动物园,学生们集体参加生物实践活动中,可以更加容易接受,同时进一步理解生命存在的意义,珍视大自然中每一个生命的存在。世间的万物都是有它们存在的意义的。
(四)开展专题讲座
在高中生物中,可以接触到有关生命教育的知识并不是很全面,学生在除了接受书本知识和实践活动,在学习接触和了解学习中不足够全面的认识。在这个时候,我们就要多开展一些专题性的讲座。可以借助一些世界性的节日,有针对性的进行讲述。学生在这种集体性的学习下,也可以获得更多的生命知识。比如可以在“世界无烟日”那天,开展讲述有关吸烟危害生命的教育。利用动画展示在吸烟的过程中是如何损害生命的健康。远离吸烟,就是对自己生命的负责。生命只有一次,不能浪费,浪费是对自己的不负责也是对父母的不负责。
三、结语
总而言之,生命只有一次,生命的意义和重要性要让每一个人清楚的认识到。在高中生物的教学中,对生命教育的渗透是对每一位学生在理解生命的意义上很大的帮助。生物作为一门社会科学,在对研究生命上有很大的意义。在高中生物的教学中,教师要发挥自己的主导地位,在对生命的知识阐述中更加有助于学生的理解,教师对学生的引导也会更有意义。生命是世界上最宝贵的东西,在生物课程的学习中,学生认识到生命的珍贵,感悟生命的真谛,理解生命的意义。更重要的是,在学习的过程中,学生可以树立正确的价值观。
参考文献
[1]王红. 高中生物教学中开展生命教育的现状研究[D].曲阜师范大学,2016.
[2]王亚平. 高中生物教学中生命意识教育的现状及对策研究[D].福建师范大学,2015.
[3]杨帆. 美国初、高中生物教材的衔接研究及其对我国生物教育的启示[D].黄冈师范学院,2014.
[4]严黎炜. 高中生命科学课堂教学中提升学生生命意识的实践研究[D].上海师范大学,2009.

作者简介:尹日连(1984.07-),女,广西贵港市人,大学本科,中学一级教师,研究方向:生物教育教学实践。


本文来源:将生命教育渗透到高中生物教学中去:/lunwen/2001.html

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