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浅析新课标下的高中体育教学现状及解决之道 杨

发布时间:2019-11-28 11:02:25? 文章来源:/? 作者:帅编辑? 阅读:次


(贵港市港北区高级中学,广西 贵港537100)
摘要:随着素质教育的改革与不断深入,越来越多的高校逐渐认识到体育学科的价值与重要性,在学校的教学计划以及教学过程中,开始在新课标的指导下对体育教学进行改进,但是新课标下的高中体育教学不可避免的存在一些问题,需要教师们关注提出,重视解决,这样才能真正将体育教学的课程价值发挥体现,本文将立足于新课标下高中体育教学的现状结合理论以及笔者自身经验,吸收优秀教师教学经验等提出相应的解决方法。
关键词:新课标;高中体育;教学现状;解决措施


在我国新课程实施与发展下,高中体育教学一改以前的教学现状,新课标的执行与实施对高中体育教学来说无疑是起到很大的积极作用的,学校教师们在新课标的指导下不断提高自身教学理念,发展自身专业能力,学生也通过体育教学在各方面的素质得到全面提升,但是事物是有两面性的,在看到积极作用的同时我们也不能忽视到在新课标实施过程中存在的问题,纵观新课标下的高中体育教学,在教学实况、教学方式、教师专业发展水平、课程评价等各方面还存在一定的缺陷现,为了提高教学效率,必须对高中体育教学中存在的问题进行剖析并探讨提出有效的解决措施。
一.新课标下的高中体育教学现状分析
(一)学校体育应试教育观念根深蒂固
长期以来,体育这门学科一直处于课程体系中的一个尴尬位置,无论是在家长、学校、教师以及学生心中其重要性都让步于文化课程,学校在安排体育课时时会相对很少,尤其到了高中,学校体育课的安排大部分也只是高一高二,到了高三即使有大部分也会被其他主要课程所占用,主要原因还是应试教育的观念在众多教育者及家长的心中根深蒂固,认为没有必要花时间浪费在体育课上,在面对沉重的升学压力时,学校主管体育的领导可能会忽略体育新课标的认识,对体育课程的重视程度不高,从而导致在对体育课时安排,体育活动举办,体育教师培训等方面都会存在重视程度不高的情况。对学生来说,繁忙的学业也让学生无暇估计体育技能的学习以及培养锻炼习惯,大部分高中学生是十分缺乏体育锻炼意识的,应试教育观念的存在会在很大程度上妨碍体育课程的开展。
(二)体育教学中学生主体地位不突出
在传统的体育教学过程中,大部分教师教学方式往往是单一灌输式的教法,过于强调讲解、示范的教学模式,这样的教学方式忽略了学生的主体地位,没有以学生为中心,在传统的教学模式中教师经常扮演教学过程的控制者,教学活动的组织者,教学内容的制定者和学习成绩的评判者的角色,在学生面前有着很大的权威,学生在这样的过程中学习其学习兴趣得不到激发,学生兴趣爱好得不到发展,并且忽略了学生个性培养,不利于学生提高综合素质,促进学生的全面发展。
(三)体育课程教学内容单一
在高中体育新课标中明确指出高中体育与健康课程特点之一:强调教学内容和方式要体现课程的时代性。然而,这一特点在许多高中体育教学中往往得不到体现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 课程内容体现时代性就要求在教学内容方面,重视改造传统运动项目和引入新兴运动项目,然而高中体育课的不受重视导致在课程内容依旧还是传统常见的篮球、排球、跳绳,或是自由活动,下课的时候进行总结之后解散的教学流程,在教学内容上缺乏创新,并且大多数学生所学习的内容一致,没有根据学生学习情况,学习兴趣来选择合适的学习内容,导致体育课内容枯燥无聊。
二.新课标下高中体育教学改进措施
(一)认真学习新课标,树立良好体育教育观念
要想改变高中阶段的体育教学不受重视,教师家长学生应试观念强的情况,就需要学校领导以及教师们进行对先进教育理念的学习,认真专研课标内容,让高中体育教师明白体育课程教什么,用什么教,怎么教等,学校要定期组织体育教师对体育课程的教学培训等,教师认识到,高中体育教学是基础教育时期体育教育的最高阶段,有着重要的课程价值,要对其课程性质,特点等都十分了解的基础上在教学过程中使学生在掌握体育与健康基本知识、技术技能的基础上养成锻炼身体的习惯,培养学生体育意识、竞争意识、合作精神和坚强的毅力。
(二)体现学生主体,重视学生个性的培养和发展
要知道,每一次的教学改革其本质是为了让学生得到更好的发展,因此在体育教学过程中,只有让学生真正参与到体育教学过程,变教师主导为教师引导,营造良好的有利于学生自主探究,乐于学习的氛围,努力探索贯彻课标新理念的课堂教学新模式,让体育课取得良好的教学效果,例如在教学过程中关注学生心理发展,了解学生体育学习情况,掌握学生特长兴趣,根据学生综合表现制定合适的教案,选择多样的教学方式,展开丰富的教学活动等培养学生个性,让学生得到良好的发展。
(三)更新教学方法,丰富教学内容
为了提高高中体育教学的有效性,高中体育教师在教学方法上要进行不断的探索,改变传统的师讲生听的示范模式,同时,在教学方法的选择上要结合学生学情及教学内容需要进行不断的更新。此外,新时代背景下,体育教学的内容要推陈出新,精选适应时代要求的、有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康基础知识、基本技能和方法作为学习内容。例如,
传统高中体育锻炼一般只重视学生体能方面的训练,缺乏对学生心理素质的培养,因此可以考虑引入拓展训练的教学内容,教师精心设计集体训练和锻炼活动提高学生综合素质。
结语:
在新课标下的高中体育教学相比以前而言是注入了新的活力,但是也不能忽视其中存在的问题,体育教师要及时关注并重视问题,解决问题,重视体育教学,在高中阶段的体育教学中,让学生明白体育课程的价值以及重要性,同时做到以学生为主体,关注学生学习兴趣,心理特点等选择合适的教学内容,结合时代发展以及社会培养人才需要等各方面实现创新式教学,提高体育教学质量,促进学生的全面发展。
参考文献
[1]陈亮.浅析新课标下的高中体育教学现状及解决之道[J].云南财经大学学报(社会科学版),2009,24(3):133-134.
[2]孙凯.浅析新课标下的高中体育教学[J].中学课程辅导(教学研究),2017,11(27):26.
[3]郭长风.浅析新课标下的高中体育教学现状及对策[J].考试(教研),2013,(2):230.

作者简介:杨克毅,男,大学本科,学士,中学一级教师。

本文来源:浅析新课标下的高中体育教学现状及解决之道 杨:/lunwen/2284.html

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