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基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略

发布时间:2019-11-28 11:02:35? 文章来源:/? 作者:慕编辑? 阅读:次


(广西贵港市港南区新塘镇湖龙小学华国分校 537118)
摘要:随着互联网时代的不断发展与进步以及经济的不断发展,教育的方式与内容也发生了重大的变化。相比于传统的教学模式,网络学习和智慧课堂在现在的教育中有着明显的优势,这种新型的教学模式也正在被逐渐接受。网络学习的智慧课堂有直观化,智慧化,自主性等特点,能够与时代共同发展,与科技互相促进,紧密与学生之间的联系,更好的提高学生的学习积极性,营造更好的课堂学习氛围。
关键词:网络学习空间;数学;智慧课堂;教学;策略研究
近些年,科技促进改革,教育也不例外,智慧课堂的理念也逐渐被教师应用到课堂中,这种新型的教育模式,对传统的教学方式产生了巨大的冲击,使得传统的教学模式被逐渐淘汰。网络学习空间在小学数学课堂中的应用,应该与真实的教学环境相结合,与实际的教学情况相结合,因材施教。
一.智慧课堂的概念
(一)智慧课堂的定义
智慧课堂是近些年来才兴起的新型教学方式,所以,还没有一个准确的定义来详细的描述智慧课堂。但是,国家督学成尚荣教授指出:“可堂堂教学改革就是要超越知识教育,从知识走向智慧,从培养知识人转为培养智慧人。”
因而,智慧课堂的主要目的是为了锻炼学生的能力,提高学生的只会水平,在接受教育的同时也能接收到新型的科技技术。
(二)构建智慧课堂的方法
智慧课堂才刚刚被建立,一切的方法都需要教师们自己慢慢的探索,但是,我们可以从其他的方法中借鉴一些可取之处。智慧课堂应用的好坏能够决定学生智慧应用的开发程度。而智慧课堂能够实现的基本要求就是学生要热爱学习,喜欢学习,喜欢课堂,感受智慧课堂的奇妙之处。构建智慧课堂,要从学生的兴趣出发,从日常教学出发,制定相关的课程。
二.网络学习空间在小学数学教育中的不足
尽管智慧课堂的应用有诸多的好处,但是由于智慧课堂应用的时间过短,智慧课堂在教学的应用上还有诸多的不足,只有认识到这些不足,才能够更好的实现智慧课堂。
(一)教学经验不足
智慧课堂是新兴的教学方式,在以往的教学中并没有实施过,因此缺乏可以借鉴的案例,教师对网络学习共建的应用还不够熟练,也没有意识到网络学习空间的诸多优势,因而造成了网络学习空间的资源浪费。
(二)教学设计不足
在对教师的调查中,尽管教师很大程度的应用了网络的学习空间,但是教师们的这种应用,仅仅只是将教学所需要的资料上传到网络空间供学生自行查阅,并没有很大的实施性,这样的教学与以往的传统教学并没有多大的区别。教师在教授课程时,运用传统的讲课方式,但是,网络空间的应用却减少了教师与学生的面对面的交流,造成了教学的不便。
(三)教学的实施方面存在不足
完成教学设计之后,就要按照步骤实施教学计划。教学实施中存在诸多不足,主要体现在网络空间的学习过于形式化,例如在《公顷和平方千米》一课中,教师只是将书上的例题与课件上传到网络空间上,并没有涉及新的教学形式与方法,使得教学实施十分形式化,与传统的教学方式没有本质上的区别。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 在教学实施的过程中,教师不善于利用网络空间上的工具进行教学辅助,没有结合网络空间教学的特点,对网络空间的利用率过低,达成了很大的资源浪费。
(四)反思和评论不足
许多教师在授课结束后,会对自己的教学进行自我评价,但是教师对自己的评价仍只遵照传统形式,初步评价自己的讲课内容,并不会进行深入的分析。在许多课程中,教师仅仅是把练习题传入到网络空间中,在复习课中,也是以网络空间的练习题为例,而忽略了网络学习中的其他功能。在网络学习中的交流与学习记录等功能的应用也被教师忽视了,这些功能可以帮助教师更好的了解学生的学习情况,才能更好的指定学习方案和练习方案,更好的帮助学生学习。
三.基于网络学习空间的小学智慧课堂教学的策略
教育要改革,就要和时代共同发展,将科技融入到教学之中,加强信息技术和教育之间的交流,才能够更好的发展教育。因而,基于网络学习空间的小学数学课堂教学策略可以从以下方面进行研究:
(一)教学目的应该以培养智慧型人才为主
少年强则国强,培养人才也是我国的基本发展方案之一,培养智慧型学习人才也符合新时代的需求,对于智慧型人才的培养,要有新型的指导学习的方式,而网络学习空间要求学生自主学习,以学生为中心,帮助学生建立属于自己的学习方式,这样能够加强学生与教师之间的交流,减少空间对师生间的限制。
(二)对学生的指导应该以问题的形式进行
小学时期是学生最善于发问的时期。问题或任务可以激发学生的思考和表现欲望,在智慧课堂的开展中,教师可以以问题的形式开展课堂教学,但是设置的问题要符合学生的能力,不能过超过学生的能力范围,如问题过难,不仅不会激发学生的学习兴趣,反而会适得其反,使得学生产生反感的情绪,挫伤学生学习的积极性。设计的问题或布置的任务要兼顾开放性和趣味性的特点,同时注重问题及任务的开放性,促进学生创造性思维的发展。
在《元角的度量》一课中,在开课时,可以先画一条直线,给学生提问:“直线有没有角?怎样可以使直线变成角?什么叫平角?”,可以找学生先回答,不管学生回答的对与错,都要鼓励学生,之后在课堂上要逐渐地为学生解开这些谜题,让学生积极的参与到这次解题中,提高学生的积极性。
(三)多加关注学生的学习情绪
小学生的情绪是多变的,一句话,一个动作,一个眼神都可能影响到学生的情绪。在教学过程中教师应该时刻注意学生的情绪变化,在教学中,让学生保持积极的情绪可以使学生更好的接受新知识,起到事半功倍的效果。学生之间也存在差异,教师应该注意到学生之间的差异,例如有些学生比较喜欢问问题,这就需要教师准备充足的资料。
四.总结
网络学习空间有利于小学数学智慧课堂的建设,也能够加强技术与教育之间的联系,促进教育改革,更好的发展小学教育,为国家培养智慧型人才。在教学中,教师应该积极的利用好网络空间,充分利用学习资源和学习工具,为学生的学习带来便利。
参考文献
[1]管珏琪,苏小兵,郭毅,祝智庭. 电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设计[J]. 中国电化教育,2015,(3).
[2]唐烨伟,樊雅琴,庞敬文,钟绍春,王伟. 基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J]. 中国电化教育,2015,(7).
[3]王锐. 网络环境下小学数学自主学习方式的建构[J]. 吉林教育,2015,(28).

作者简介:吴海敏,女,大专,小学一级教师。

本文来源:基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略:/lunwen/2314.html

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