联系方式

《新莆京娱乐》杂志社编辑部
联 系 人:李编辑
投稿邮箱:3456669469@QQ.COM
Q Q/微信:3456669469
电??话:知识力量杂志社联系电话可查

论文范文

当前位置:新莆京娱乐 > 论文范文 >

浅谈高中化学教学生活化的实践与思考

发布时间:2019-11-28 11:02:35? 文章来源:/? 作者:劳编辑? 阅读:次


(贵港市达开高级中学,广西 贵港 537100)
摘要:新课程改革以来,各级教育者都投身到了教学改革的浪潮当中,期望通过优化教学过程、改良教学方法来凸显学生的主体地位、增强其学习的主动性和积极性,最终提高教学活动的实效性。在此背景下,生活化教学模式逐渐受到了众多教育者的追捧,成为了构建高效课堂过程中的一种有效手段。本文以人教版高中化学教学工作为例,从教育者的角度出发,着重探讨了教学生活化的积极影响,并分析了在化学教学中渗透生活化思维的具体策略。
关键词:高中化学;教学生活化;实践与思考


作为一门自然学科,高中化学不仅承担着帮助学生了解周围环境中的各种物质、丰富学生文化知识的责任,还肩负着培养学生科学品质、发展学生抽象逻辑思维的重任。在教学中,化学教师有意识地运用生活化教学模式来指导学生学习知识,既可以帮助学生将所学知识与生活实际联系起来,提高学生学以致用的能力,也能够充分调动学生探究化学原理的兴趣,不断增加学生学习的深度和广度,从整体上提高教学的质量和水平。
一、高中化学教学生活化的积极影响
(一)丰富课堂教学的内容
高中化学教师在使用生活化教学模式时,要根据具体的教学内容引进各种生活素材,让学生在熟悉的场景中了解所学知识的来源和依据,从而引导他们主动参与到学习和探究中去,不断加深他们的知识印象。在此期间,学生接触到的除了教材中的理论知识以外,还会从实际生活中发现化学元素,经过探索和思考收获更多教材之外的知识,在有限的课堂内学到更加丰富的内容。
(二)简化课堂教学的过程
在生活化教学模式的帮助下,高中学生能够从真实存在的物体或案例中直观感受抽象的化学理论知识,并通过研究与分析来了解和把握知识的形成过程,深入感知其内涵,在一定程度上减少了教师讲解的时间、加快了学生理解和吸收知识的速度,使得课堂教学过程更加简单有效,大大提高教学的效率。
(三)增强学生和知识的互动
生活元素与化学课堂的结合不仅彰显了化学知识的实用性,也加强了学生与知识之间的有效互动,能够让学生在学习和消化知识的同时将其打散重构,按照自身的思路组合成便捷、易懂的知识框架,并通过补充和完善把学过的知识融会贯通,最终使其成为独属于自身的一种文化素养。
二、在高中化学教学中渗透生活化思维的方法
(一)立足教材,加强化学理论与生活间的联系
化学教材是学生学习和掌握化学知识的主要媒介,因此教师在实施生活化教学方案时,应当以课本内容为核心来选择合适的生活素材,然后通过加工和整合将理论知识与学生的生活实际联系起来。如,化学教师可以在教学中为学生列举一些生活中常见的现象,指导他们对其进行分析与研讨,以启发、诱导的方式带领学生发现问题和解决问题,使其深刻认识到化学知识的实用性。除此之外,化学老师在设计具体的教学活动和环节时,也要努力挖掘生活中的有效因素,将二者进行充分融合,把抽象、枯燥的理论知识变成具体可感、生动形象的事物,进而引发学生的学习热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
(二)利用信息技术为学生创设生活化学习情境
在化学课上,教师也可以在信息技术手段的帮助下,为学生打造一个具有生活气息的学习情境,从而使学生在兴趣的驱使下参与到学习活动中来,主动配合老师完成不同的学习任务。如,在讲解《生命的基础能源——糖类》的知识时,化学老师就可以利用信息技术的视听功能,为学生展示一些他们经常吃的食物或小零食,然后让其思考自己爱吃的哪些物品中包含糖类以及糖类对人体的主要作用。在这种情境中,学生会进一步了解化学知识和现实生活之间的密切关系,然后以极大的热情参与到之后的学习和探究中去,推动教学活动的顺利开展。
(三)在化学实验教学中体现生活化的教学思想
实验教学是指导学生学习化学知识的有效途径,也是高中化学教育体系中的重要组成部分。在实验教学中引进生活化思维,可以增强教学过程的趣味性,让学生充分了解化学概念和公式的推导过程,提高教学的质量。如,在指导学生进行《物质的分离和提纯》的实验时,化学老师就可以为学生提供淡盐水、糖水混合物等生活中常见的材料,让学生运用学过的提纯手段来析出晶体,或是给学生提供一杯自来水,让学生制作蒸馏水。在使用生活材料进行化学实验的同时,高中学生的动手操作能力得到了有效提升,也会对相关的实验方法、流程和结论形成明确的认知,不断完善自身的知识结构。
(四)为学生布置具有浓厚生活气息的课后作业
课后作业是检验学生学习效果、帮助学生查漏补缺的有效方式,也是课堂教学内容的延伸和拓展,能够巩固学生的知识、扩大学生的视野。在布置作业时,教师要考虑到学生的接受能力,为其选择数量合理、内容有趣、贴近生活的题目,或是直接以生活中的案例和经验为材料,指导学生去解决问题,实现知识与生活的有机结合。在完成生活化作业的过程中,高中生会灵活使用自己已有的知识,发散思维来分析题目考查的各个知识点,然后经过梳理和总结确定最终的解题思路,进一步提高自己运用化学知识解决生活问题的能力。
(五)通过开展社会实践活动巩固学生化学知识
学生的学习不应该局限于课堂之上,还应通过实践运用来丰富自己的见识,在生活中深入体会化学知识的价值所在。如,高中化学老师可以根据教学进度和教学安排,组织学生到户外进行实践,让学生到当地的化工企业做调查,了解构成其产品的金属化合物种类等,然后再运用学过的化学知识分析相关材料在一起的反应原理和最终结果,不断深化学生对于化学知识的认知,提高其学习的质量。
三、结束语
总而言之,在高中化学教学中使用生活化教学模式是为了让学生更加快速、便捷地理解和掌握化学知识的内涵,为知识和生活架构沟通的桥梁,以便学生能够意识到知识与生活的密切关系,树立学以致用的观念。在开展生活化教学活动时,高中化学老师要关注到学生的喜好,并以此为切入点引导学生去发现和探究生活中的化学知识,让学生在积极的体验中将知识内化于心,促进教学质量的稳定提升。
参考文献
[1]赵晓红.新课程理念下中学化学教学生活化的实践研究[J].中学化学,2014(03).
[2]王焕侠.高中化学生活化教学的实践与思考[J].数理化解题研究,2015(12).
[3]梁庆,罗欢.在高中化学教学中应用生活化教学模式的实践与思考[J].西部素质教育,2016(02).

本文来源:浅谈高中化学教学生活化的实践与思考:/lunwen/2316.html

XML 地图 | Sitemap 地图