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新课标下高中化学探究式教学的实践探索

发布时间:2019-11-28 11:02:39? 文章来源:/? 作者:毋编辑? 阅读:次


(平南县中学,广西 贵港 537300)
摘要:随着新课标的改革,传统的教学方式已经不能满足人们对学生的要求,而探究式的教学方式越来越受到人们的重视。探究式教学有助于学生思维的锻炼,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。高中化学是高中学生的必修课程,在高中化学教学中采用探究式的教学方式,能够提高学生对化学知识的理解和运用化学知识的能力。本文主要研究了新课标下高中化学探究式教学的实践探索。
关键词:新课标;高中化学;探究式教学
前言
高中化学是一门实验性的学科,是高考中必不可少的部分。探究式的学习方式主要是指在化学的学习过程中学生作为学习的主体,对化学知识进行探索的过程,这种教学方式非常符合新课标下要求的素质教育。新课标改革的核心要求是以促进学生的发展为根本,以提高学生的科学素养为宗旨,全面培养学生各方面的能力。在化学教学中教师应该以学生为主体,探索适合学生的学习方式,培养学生的创新精神。高中化学的知识点非常多而且复杂,采用探究式的教学方式,有助于学生对化学知识的理解与思考。
一、探究式学习的重要性
(一)能够让学生参与到学习中
传统的教学方式基本上都是教师在讲、学生在听,在这种教学方式中学生基本上没有完全参与到学习中。而且,学生在听的过程中几乎就没有自己的思考,教师讲什么学生就记什么,这种机械式的从书本上照搬知识,只能用来应付考试。探究式的学习方式不再是教师讲,而是学生自己去学习,主动地投入到化学的学习中,探索化学中存在的问题。一个是经过自己主动思考得到的知识,一个是照搬课本上的知识,两种获取知识的方式对学生的影响非常大,主动学习的效率会比被动地接受知识的学习效率高。
(二)激发学生学习的兴趣
兴趣是学生学习最好的老师,在兴趣的促使下学生具有较大的学习动力。探究式的学习是学生针对某一问题进行探索,问题能够激发学生的学习动力,学生只有对化学的学习充满兴趣,才会愿意投入其中。探究式的学习方式,激发了学生的学习兴趣和学习积极性,让学生能够积极自主地进行学习。
二、探究式学习的实践探索
(一)设置问题,激起学生学习兴趣
在化学的学习课堂上,教师可以将学生分成不同的小组,然后提出相关的问题,让学生进行探索。高中的学生已经具备了搜索资料和独立思考的能力,能够针对教师提出的问题与小组成员之间进行讨论。教师针对提出的问题要注意以下几个方面:首先,问题的难度。教师提出的问题的难度不能超出学习的范围,学生思考不到答案,心理会产生一定的失落感,也会对问题失去一定的兴趣。其次,问题也不要太简单,如果学生一眼就能够看出答案。这样的问题对于学生来说根本没有挑战性,也会使学生失去兴趣,最重要的是教师所提的问题一定要跟教学的内容相结合,有助于教师对教学内容的引入,问题不需要多,只要能够涵盖本节课的重点内容即可。这样才能有效激发学生的学习兴趣,提高化学学习的效率。
(二)实验验证真理
化学是一门实验性较强的学科,实验是化学中非常重要的部分。许多化学的探究式的问题都必须经过化学的实验才具有信服力。在探究式的学习过程中,教师可以引导学生通过化学实验来解释某种现象或者是某种真理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 探究式的学习就是在问题出现后,通过查阅资料和做实验来寻找正确的答案。例如,在学习焰色反应部分的内容时,仅仅依靠想象和课本上的语言表达学生很难有直观的认识。不同的金属会产生不同的焰色,学生必须通过实验真正见到这些焰色,才能深刻理解焰色反应的原理与实质。实验是化学中必不可少的一部分,对于书本上的知识学生不能全盘相信,要抱以怀疑的态度,然后通过实验来验证这些真理。实验不仅能够使学生学会知识,更加重要的是能够提高学生的实践操作能力,有助于学生思维的扩展。
(三)联系实际
化学是与实际联系非常密切的一门学科。化学的许多现象都是从实际的生活中得来的,在实际生活中学习化学,更能够将化学运用到实际的生活中。探究式教学,最后的目标不仅仅是让学生学会知识,更重要的是注重学生能力的培养。例如,在学习铁的氧化还原反应时,铁生锈是生活中非常常见的现象,教师在课堂上讲解铁的氧化还原反应时,可以将日常的生活现象引入,引起学生的共鸣,提高学生学习的积极性。同时,教师也可以将生锈的铁的实物拿到课堂里,直接对着实物来讲,对学生来说更具有信服力,教师要引导学生善于观察生活中的化学现象,将学习与实际的生活联系起来。
(四)增加师生之间的互动
化学的知识比较多,而且涉及到各种化学的实验,所以,在学习过程中对学生来说具有一定的难度。教师在课堂教学中要增加与学生的互动,时刻了解学生的学习情况,对于学生疑惑的知识,及时为学生进行解答;学生在学习过程中也要及时向教师提问,及时与教师进行沟通。只有及时互动,教师才能清楚的了解学生的学习状况,并及时调整自己的教学任务;只有师生增加互动,才能使化学的课堂气氛活跃起来,使师生之间的关系更加融洽。
(五)培养学生自主学习的能力
课堂是学生学习的主要场所,而课下需要学生自主学习,教师并不能随时监督学生,需要学生自己主动地进行学习。一般学生的自主学习能力较差,为了提高学生的自主学习能力,教师可以将班级里的学生分成不同的学习小组,让小组成员之间互相监督、互相帮助。在课上的时候,小组成员可以相互讨论,分享看法。课下的时候小组成员也可以一起查阅资料,完成作业。当遇到不会的问题时,学生可以询问小组里的其他成员,及时解决自己的问题,朋友是学生学习过程中非常重要的资源,学生要懂得寻求朋友的帮助。
三、总结
化学的学习是学生学习过程中必不可少的部分,探究式的教学方式非常有助于学生对化学的学习。学生在学习过程中,不仅学会了化学知识,更加重要的是锻炼了自己的能力。通过设置问题情境,提高学生学习的兴趣;进行化学实验,验证化学中的真理;联系实际,学会运用化学知识解决实际中问题;增加师生之间的互动、培养学生的自主学习能力等方式提高探究式教学的质量。
参考文献
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[4]王经柱.对高中化学探究性实验教学的思考与实践探索[J].课程教育研究:学法教法研究,2016(1):100-101.
[5]慈宗理.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].读书文摘,2016(14).

作者简介:李月凤(1981.3—),女,广西贵港市平南县人,大学本科,中学一级教师。

本文来源:新课标下高中化学探究式教学的实践探索:/lunwen/2325.html

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