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小学低年级语文课堂倾听习惯培养的策略

发布时间:2019-12-04 17:36:46? 文章来源:/? 作者:岑编辑? 阅读:次


(广西贵港市港南区新塘镇三平小学,537118)
摘要:低年级的小学生还没有养成相应的倾听习惯,所以就会影响他们在课堂上的学习效率,影响教学的有效性。那我们就可以从学生和教师两个方面入手,为学生创造相关的倾听条件。这样经过长期的训练,就可以增强学生的倾听水平和能力。
关键词:小学语文;倾听习惯;教学


倾听是小学语文教学中的一个重要的部分,是语文素养形成的重要部分。倾听是一种好的习惯,同时也是获取信息的一种能力。小学生的年龄还比较小,所以他们很容易兴奋,有很容易思考,无法集中自己的注意力。所以想要在四十分钟的课程里面提高教学的有效性,就要使用一定的手段来增强学生的倾听能力,更好的引导学生。
一、从教师出发,创造倾听的条件
(一)提前做好上课的准备
在上课之前教师一定要做好备课的工作,如果一节课没有条理,那么学生的注意力也会很不集中,讲话声不断。相反一节精心设计和准备的课程就可以获得很好的效果,学生的兴趣也会更高,表现也会很积极。因此备课对于提高教学有效性很重要。
(二)做好学生情绪的调节
作为教师,一定要认识到自己的情绪是可以感染学生的。如果教师保持积极的状态,那么学生的表达欲望也会更强。对于这一点我也是有很深的感受:有一次刚刚开学的时候,因为遇到的事情比较烦躁,就把这种情绪带到了上课的时候。由于教的不成章法,导致整个课上学生在下面说着悄悄话,问他们问题却什么都不知道,可以知道教学效果很不好。而有一天我精神饱满的去上课,学生们就好像感受到了我的愉快,听的特别认真,教学效果很好。
(三)增强语言的优势
教师应该更加灵活的使用教材,使用多样化的教学方法,让学生在实践的过程中进行学习。而良好的课堂往往也是教学成功的标志之一。语文课堂的语言应该是很优美的,教师的语言也应该是风趣幽默的,这样才可以增强学生的听课兴趣。教师在课堂上要发挥语言的优势,对于不同的教学内容和对象使用不同的语速语调,这样的还可以培养学生的学习习惯。另外教师也应该使用提一些发散性的问题,进行鼓励性的评价,这些都会让教学活动更加生动,从而让学生成为学习的主人,让学生更加认真的进行听讲。
(四)做好榜样的力量
小学生的特点之一就是喜欢模仿,教师作为他们接触最多的人之一,往往是他们的模仿对象。所以教师在培养学生习惯的时候,首先自己要做到耐心,细心的倾听,不仅仅要在学生回答的时候保持愉快的表情,学生回答回还要及时的纠正。首先教师还要需要用平等的眼光来看待学生,耐心的倾听学生的发言。在具体的教学活动中,不管学生说的好不好,教师都应该保持集中的注意力,不能不耐烦也不能打断学生的发言。教师还可以使用手势,眼神来对学生进行引导。
(五)多鼓励学生,让学生养成爱听的习惯
在具体的教学活动中我们会发现,一些学生犯了错误受到批评,往往不会改正,还会犯更大的错。尤其是一些小学生的自尊心受到了伤害,还会对他们之后的发展造成相应的影响。一些学生不喜欢教师,就是因为教师之前在无形中伤害到了学生。从相关的教学实践中发现,每一个学生都喜欢受到表扬,尤其是鼓励性的表扬。所以在具体的教学活动中,教师想要学生更好的利用听来提升自己的能力,就需要及时的进行表扬和鼓励。表扬和引导两者有很大的关系,表扬不是简单的说你真棒,而是要做以引导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 在引导的时候,表扬又是一个重要的基础。在倾听的时候有些学生在认真的听,有的学生在捣乱,那么教师就可以鼓励认真的听的学生,让捣乱的学生向他们学习。其次教师要在学生说的过程中听。教师认真的听,不仅仅可以获得更加准确的信息,也可以做出相应的示范,让学生在说的过程中学会听。
例如在学习“找春天”这一部分的时候,教师就可以让学生用幻灯片来展示春天的景色,然后让学生找一找春天在哪里,在这个过程中,学生们往往不停的讨论,那么教师就可以让他们先在小组内表达,然后再一起分享,通过听别的小组发言,反思自己的发言。
(六)教授倾听的技巧,引导学生进行感受
听是学生读和说的基础,也是写作中获得相应素材的途径。首先学生要在其他的同学发言之前做出设想,猜一猜其他的同学会说些什么,特别是对于一些问题的回答。每一个学生对问题都有不同的看法,这就需要学生把自己的观点和其他的同学一起进行相应的比较,并在这个过程中进行感受。其次还要学会相应的归纳,学生会对于一个问题出现不同的看法,教师就可以让学生把不同的观点放在一起,形成一个全面的观点。最后教师也要更好的听学生的话,可能有些有关,有些完全没有关系,这就需要教师引导他们学会思考。有效的倾听是提高教学有效性的前提,这样可以让学生更快速的掌握相关的信息,为学生的发展打下相应的基础。
二、从学生出发,构建倾听的条件
(一)训练学生的专注力
首先在上课的时候,教师要强调学生桌面的整洁性,这样才可以减少学生的小动作。其次也要让学生知道一些倾听的礼仪,如听的时候眼睛要看着发言的人,认真的听他说的每一句话。如果发言人的回答和自己的一样就要保持微笑示意。教师可以在上课的时候先让学生做好相应的准备,也就是只在桌子上放一支笔,一本书,一个本子,保证桌子干净,这样就可以减少学生注意力的分散。
(二)增强学生记忆性倾听能力
每天上课之前,教师都可以为学生对一些关于叙事类的文章,篇幅可以短一些,然后上完课之后让他们进行复述。这样的目的就是让学生的倾听工作更加具有目的性,感受到只有专心的倾听了,才可以更好的复述。实践证明,经过一段时间的训练,学生的注意力和记忆力都可以提高。
(三)增强理解性倾听能力
学生都语言的理解是进行倾听训练的一个重要的目标,理解是学生倾听的基础。教师可以先给学生说一段不好理解的话,然后再让学生小组讨论,表演。学生在这个过程中就可以逐渐的理解话的意思,从而完整的把内容记下来,从而在短时间内增强学生的理解和积累信息的能力。
结束语:
总而言之,良好的倾听习惯可以帮助学生更好的学习。教师也应该不断的努力,对学生开展有效的训练,增强学生的倾听的习惯,增强学生的倾听能力。
参考文献
[1]冯娟妹.小学低年级语文课堂倾听习惯培养的策略[J].初等教育,2017(10).
[2]杨黎云.小学低年级语文课堂倾听习惯培养的策略[J].初等教育,2018(2).
[3]黄秀庄.小学低年级语文课堂学生倾听习惯培养的策略[J].初等教育,2013(7).
[4]李晓航.提高小学低年级语文预习质量的实践研究[J].初等教育,2018(6).

作者简介:庞水英(1981.07-),女,广西省贵港市人,本科,中小学一级教师。


本文来源:小学低年级语文课堂倾听习惯培养的策略:/lunwen/3322.html

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