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浅谈高中英语教学中课程资源的开发与利用

发布时间:2019-02-03 19:55:10? 文章来源:/? 作者:知识-力量编辑? 阅读:次


  浅谈高中英语教学中课程资源的开发与利用

  作者:魏春慧

 

  摘要:当今世界经济和社会发展的大趋势是以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术,在这个时代背景之下,英语教学的特点之一就是要使学生尽可能多地从不同的渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。随着课改的不断深入,课程资源的开发与应用是实施好课程改革的关键。教师应努力探索,积极投身到课程资源的开发与应用中去,为学生学好英语营造一个良好的环境。本文从高中英语课堂教学的角度来探讨英语课程资源开发与应用的原则、方法及途径。我们应正确认识和理解课程资源,了解它的意义, 寻求恰当的途径,广泛开发和充分利用各种英语课程资源。

 

浅谈高中英语教学中课程资源的开发与利用

浅谈高中英语教学中课程资源的开发与利用

 

  关键词:英语;课程资源;开发利用

 

  课程资源包括教材以及有利于发展学生综合运用语言能力的其他所有材料和辅助措施,是新一轮国家基础教育课程改革所突出的一个重要概念。课程资源的广泛开发和充分利用,关系到课程改革目标的实现和课程质量的高低的问题。英语的课程资源具有广泛性、开放性、多样性。英语课程标准在“基本理念”部分对课程资源的开发和利用作了如下描述:英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源,拓展学习和运用英语的渠道。

 

        积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。因此,在英语课程的实施过程中,我们应当善于广泛开发和充分利用各种课程资源。为此,教师要有新的课程观、教材观、教师观和课程资源观,掌握课程资源的范围和种类,这样才能更加有效地使用教科书并恰当利用其他课程资源。

 

  一、对英语课程资源的理解

 

  新一轮课程改革的最大变化是拓展和整合课程资源。越来越多的教育工作者意识到,没有课程资源的支持,课程改革很难变成学生的实际教育成果,课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。由于课程资源本身的特点,不同的研究者的不同研究目的、从不同的角度出发对课程资源的界定也是多样的。

 

        如有学者认为,“课程资源的概念有狭义和广义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素,狭义的课程目标仅指形成课程的直接因素来源。”也有学者认为,课程资源是“课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。”

 

        就我个人而言比较赞同后者的观点,课程资源是个大概念,包含的东西很多。因此,英语课程资源可定义为一切有利于或有助于实施英语课程,实现课程目标,发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施,提高学生综合素质的物质条件和包括环境、氛围等在内的其他非物质条件。其中还包括人力资源:英语教师、学习者本人、英语学习者同伴群体、母语为英语的外籍人士;物力资源主要包括英语教材、教学挂图、录音录象资料、工具书、课外读物、报刊杂志、电脑网络、图书馆、博物馆等等。自然资源主要包括自然风光、文物古迹、风俗民情等。

 

  二、英语课程资源开发和利用的意义

 

  我国课程研究专家对校本课程资源开发与利用价值的阐述是课程是教师、学生、教材、环境四种因素动态交互作用的“生态系统”。英语教学的多样性特点是要让学生从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语。通过自身感受和直接体验英语充分掌握英语的运用。因此,在我们的英语教学中,除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极利用其他课程资源, 特别是广播影视节目、录音录象资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志以及其他英语实践活动。学生的外语学习不仅仅局限于课本,学生对贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容很感兴趣,对英语的学习积极性就会有提高,从而更有效的提高我们的教学效率,也能让学生在快乐中学习。

 

  现代教育着重强调自主学习,外语教学也是如此。每个学生都是独立的个体,而且现在的学生更富有独立思维,他们的思维更活跃,跨度大,知识面更丰富,因此,当代学生的学习需求存在差异,学习风格、学习策略也各不相同,单一的学习资源和学习渠道已经不能满足学生的学习需求,反而会限制他们潜能的发挥。解决问题的方法之一就是为学生提供丰富多样的学习资源和学习渠道,使他们能根据自己的学习需求和最适合自己的学习渠道进行选择性地学习。因此,开发和利用丰富多彩的课程资源是实现自主学习的重要前提条件之一。

 

  三、注重开发和利用好学生资源

 

  1、培养和激发学生学习英语的兴趣。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲,激发学生的学习动力,促使学生顽强拼搏、努力学习。在英语的课堂教学中,要想使学生学得积极主动,并取得好的学习效果,培养学生的学习兴趣、激发学生灵感至关重要。教师在教学过程中可采用新颖有趣的教学方法、拟扬顿挫的语音语调、丰富多彩的课堂教学活动、难易适中的课堂提问、优雅得体的教姿教态和鼓励赞许的目光来吸引学生的注意力,激发学生的英语学习兴趣,逐步开发和有效利用好学生自身资源。

 

  2、培养学生的自学能力,指导学生创新学习。知识可以通过实践展化为能力,有了能力就可以独立自主的获取丰富的知识,一个学生只有具备了自学能力,其学习的主动性和创造性才能得到充分的发挥。自学能力的培养要靠教师的指导和严格的要求,其作用在于组织好课内外各种活动、学习习惯的培养、学习任务完成情况的督促检查等等。教师在指导学生自学时不能泛泛而谈,应具有针对性、要区别对待,因材施教、因人布法。

 

  3、注重资料收集和汇总,培养学生处理信息的能力。学生的课程资源开发的主体和学习的主人,英语教师在教学设计中要根据学生的不同基础分层差进行教学,激发学生的创造力、创新思维,逐步培养学生的英语交际能力、合作能力和收集资料及汇总资料的能力。

 

  参考文献:

  [1]  黄晓玲 . 课程资源:界定 特点 状态 类型 [J]. 中国教育学刊,2004 (4):36)

  [2]  范兆雄 . 课程资源系统分析 [J]. 西北师范大学学报 ( 社会科学版 ),2002,39 (3):101)

  [3]  王翔燕,罗生全《高职课程资源开发的现存问题及其对策》西南大学,重庆北碚,40071

本文来源:浅谈高中英语教学中课程资源的开发与利用:/lunwen/36.html

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