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“以情促学,激活课堂”教学理念在小学科学学

发布时间:2019-12-05 11:18:13? 文章来源:/? 作者:廉编辑? 阅读:次


(贵州省黔西县第二小学,551500)

摘要:教师是课堂教学的主要设计者,也是实现高效课堂教学的关键角色,因此在日常的教育教学的过程中需要结合课堂教学的实际任务,以学生为根本,以营造良好的课堂学习氛围和打造高效的课堂教学为目的,进而激活课堂氛围,以教师的教学情感为基础促进教育教学水平的提升。本文以情感教学为基础,分析以情促学和激活课堂的有效策略,为打造高效的知识课堂建设而不断努力。

关键词:情感教学;高效课堂;课堂氛围


引言

小学科学学科是以基本的教学知识点为基础,通过引导教学,将教学的知识体系与主要的教学内容进行统一。教师在教育教学的过程中不仅仅是为了“传道授业”,其主要的目的是教会学生如何做人,做一个善良正直的人,进而将所学的知识应用到日常工作及与人相处的过程中。师生情感的交流以及教育教学过程中的思维的碰撞,使得教学过程更加顺畅有效,整个教学过程中充满了激励与互相的鼓舞,因此在教育教学的过程中,应以实际教学内容为基础,营造良好的课堂学习氛围,打造高效的课堂教学环境。在学生学习过程中,学习兴趣是带动各学科学习的主要动力,也是完善学生思想意识的关键环节,因此教师应在课堂教学中充满激情,积极学习。

一、教师应积极主动改变角色

在教师教育教学的过程中,首先应将学生的学习作为教学根本,用真心换取学生的喜爱,让更多的学生愿意主动与教师进行交流,养成良好的交流沟通的习惯,进而形成有效的关爱。平时,只要一个抚摸、一个亲切的眼神和微笑都能够让学生感受到教师的温馨,使得课堂教学的环节更加快乐、有效,平时在教师教学的过程中需要多与学生进行相应的沟通和交流,这样才能够让学生感受到快乐。

1、微笑面对学生

小学科学学科的教学理论内容与实际的教学思维能力有关,因此在课堂教学的过程中,教师的一个微笑会调动整个教室教学环境和氛围,营造良好的教学情感,进而让更多的学生体会和感受到激活教学兴趣的关键。这样也能够有效的缩短师生之间的情感,进而让学生更好的参与到日常的课堂学习过程中,加强师生之间友谊的桥梁。小学科学学科教学思想与教学理论应相互结合,提升基础理论教学内容的有效性及应用意义。

2、多赞美少评判

小学生都希望得到教师的称赞,同时也希望通过科学学科的教学提升自身的学习意识与学习的能力。人们都希望被人能够赞赏自己,因此在教学的过程中,教师应以积极的心态鼓励学生,并且能够在教育教学的过程中将更多的学习意识及学习能力进行分析,实现多赞美、少批评的教学意识。教师在教学过程中,要善于发现学生的优点,进而多对学生进行夸赞,让学生产生积极的学习动力,实现以情促学,激活课堂的主要内容及动力。

二、加强师生之间的有效沟通和教育

在科学学科教学的过程中,应以实现教师之间的良好的情感教学来保障教学资源及教学内容及教学兴趣的及时开发,并且在有效的沟通交流的过程中,应以实际的教学内容为基础,构建有效的沟通交流知识体系,营造良好的课堂学习氛围。

1、在教学的过程中应注重与学生的沟通方式

在教师教学的过程中,应注重与学生的沟通方式,将教学的过程及相应的教学内容进行有效的关联,形成切实有效的教育教学环节的有效性,进而将整个教学过程的有效性进行分析,以实现整个教育教学环节的有效性。从实际教学的环节中主动分析整个教育教学内容及教学思路的整合,进而将教学过程中的相应的沟通方式进行有效性分析,以实现整个教学过程中的有效性。

2、多使用鼓励性语言

在教学的过程中教师应多使用鼓励性质的语言,这样才能够让学生感受到整个语言形式的有效性,进而将更多的语言内容进行合理化的分析,在教学的过程中能够从中感受到整个教学过程的有效性,进而完善学生对于整个鼓励性语言的结合,从而实现整体教学内容的合理化应用。教师应在教育教学的过程中给予学生更多的鼓励,这样才能够充分的保证教师的话能够深层次的成为教学内容有效性的关键环节。让学生也能够感受到成功的喜悦,进而增强教育教学中学生交际能力的有效培养。

3、进行合作学习

教师在课堂上为了提升学生的学习兴趣,培养学生学习之间的合作精神,应该在学习的过程中逐步的进行相应的合作教学。小组合作学习的方式不仅能够提升学生学习的效率,同时也能够以知识结构的整体性和培养学生学习兴趣的角度对整个小组合作学习进行有效的沟通与交流。学生是学习的主体,所以学习的内容及知识体系的把握直接影响到学生学习的氛围及学习目的的形成。

新的课程改革应该以教学过程中的有效引导为整体发展思路,集中学生的思维模式,以合作的方式实现学生与教师之间学习与交流的共同属性。合作学习强调的是学生为主体,教师为客体,但是其整个过程可以看做是探究能力培养的过程,其能够培养学生对生物学科学习的兴趣,进而提升学生的学习效率。

综上所述,在科学学科的教学中,应关注小学生的学习水平及学习能力的培养,从关键的教育教学理论出发,以情促学,激活课堂是教师教学的主体工作,也是提升学生学习能力的基础环节,因此在教育教学的过程中应对整个教学过程加以分析,实现对教育教学过程有效性的关键内容的合理化分析。不断更换相应的知识结构体系,大力发展教学思路,集思广益,力争制定一套完整的以情促学,激活课堂的有效的学习教学体系。
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参考文献

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[3]黄金华.正视教学意外激活课堂教学促学生成才[J].成才之路,2013(24):37-37.

[4]单军华.创设情境 激活课堂教学[J].数学教学通讯:中教版,2005(6):14-15.



本文来源:“以情促学,激活课堂”教学理念在小学科学学:/lunwen/4285.html

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