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【高中数学教学论文】范文高中数学教学生活化

发布时间:2019-02-27 11:46:06? 文章来源:/? 作者:知识-力量编辑? 阅读:次


  高中数学教学生活化研究

  作者:王宗保

 

  [导读] 本文是高中数学教学优秀论文2000字至3000字完整范文,文章主要是强调只有将教育通过生活才能产生作用,因此真正起到教育的作用。数学教育也是教育的一种,也需要从现实出发,让数学教育真正的生活化。本文供一线教师互相学习和参考。

 

  摘 要:现在数学教学生活化,是高中数学教学中的重点概念,也是现代许多教育家所鼓励的教育理念。从将来的角度来说,高中数学教学的生活化,不仅是有利于自我发展,也能够提升学生对于数学的兴趣。不过,只有把数学结合实际,才是真正将数学生活化。

 

  关键词:数学 教学 生活化

 

  一、数学教学生活化的概念

 

  许多当代的教育家都提出了数学教学生活化,在数学教学中既需要考虑数学自身的特点,也需要根据学生学习的生活规律,从学生的生活背景出发,让学生亲身经历一些现实中的生活问题,从中体现数学真正的生活化。数学也应该让学生在生活中或者实际中去学习。

 

  通过和生活实际的联系,从而获得知识。我国著名的教育家陶行知先生也提出过“生活即教育”的概念,强调只有将教育通过生活才能产生作用,因此真正起到教育的作用。数学教育也是教育的一种,也需要从现实出发,让数学教育真正的生活化。

 

  二、高中数学教学生活化的意义

 

  1.有利于数学自身发展。数学知识是源于生活的,也需要运用于生活之中。数学知识是人们在长期的生活中所积累的经验,近些年来随着科学技术和信息科技的不断发展,人们在日常生活中将越来越多地用到数学知识,数学也已经成为人们生活中重要的组成部分。

 

  数学知识是现在社会发展下,人们所必备的基本素质。在高中数学教学中,老师从学生现有的知识背景出发,把所需要的知识点结合学生生活进行讲解,有利于学生从现实生活中掌握常用的基本数学知识和技能,对于数学这门学科以后的发展也有帮助,把一些问题具体化,让学生们从现实中去发展和探讨,从而让数学真正深入社会生活,帮助数学发展。

 

  2.有利于激起学生学习的兴趣。现在社会发展日新月异,很多高中生被社会上形形色色的信息所影响,对数学的学习缺乏兴趣。一方面认为数学知识太过于困难,很难理解,对于数学知识产生了畏惧心理,觉得自己即使努力了也很难学会;

 

  另一方面认为学习数学只是为了应付考试,平时完全用不到这些知识点,体会不到数学在日常生活中的作用。这两方面是现在高中生的普遍现象,而造成这种现象的原因主要在于,在高中数学教学中,许多内容脱离了现实的生活,过于理论化,强调数学的严谨,完全没有在课堂中讲到数学的实用性和有趣性,学生也完全体会不到数学的价值。

 

  长期以来,学生对于数学的学习目的只是应付高考,因此在教学中也是过于强调数学的逻辑性,把数学教学完全脱离实际生活。这样使得数学教学课堂也过于枯燥,教学中缺乏生活情景、缺乏激情和乐趣而注重解题技巧,使得学生对于数学没有了兴趣爱好。

 

  只有数学知识和生活结合在一起的时候,学生对于数学知识才能真正产生兴趣。所以在数学的教学中,老师应该将知识点贴近生活,把生活的环境和条件作为一种教学资源,把知识点和实际相结合。

 

        让学生将所学知识与实际生活结合起来,体会数学的作用,增加数学知识点的趣味性和实用性。这样也会使得数学课堂更加具有亲和力与感染力,把学生对于数学的积极性真正地调动起来,让学生们不再恐惧数学知识。

 

  三、高中数学生活化实践研究

 

  在现在的高中数学新课程中,每一章节的开头都会提供本章节内容的背景材料,其中还穿插了一些短文。这些材料不仅仅是有助于学生理解需要学的数学知识点,把数学的知识点和生活密切联系起来,而且也有助于激发学生的兴趣,让学生把身边熟悉的、亲身体验的生活结合起来。

 

  同时老师也需要善于挖掘数学知识在实际中的关键点,把一些必要的教学设计贴近生活实际的教学情景,让学生在解决这些现实中的数学问题的过程中更好地学习数学知识,让数学走进学生的日常生活。比如把彩票中奖问题引入到概率学中,把函数问题引入到生活实际中等等。

 

  数学教学的研究是我国教育改革的一项重要项目,要从现实生活中选择课题,从而运用科学的方法进行研究,运用所学的数学知识解决现实问题,让学生在课外和生活中也能够获得广阔的数学经验。老师应该重点从这些方面进行教学,引导学生用数学的眼光去观察生活,为学生提供包含数学问题的活动,并且帮助学生发现生活中的数学问题加以研究,让数学走到学生的身边。

 

  四、结语

 

  现在的数学教学模式,强调学生是学习的主体,而老师只是学生学习的组织者,需要充分发挥学生主导学习的地位。因此老师必须完全站在学生的立场上思考问题,这也是高中数学教学能否真正生活化的关键。

 

  高中的数学知识点是很困难的,数学学习相比于其他科目也较为枯燥,因此有些学生对高中数学学习失去了兴趣,不愿意学习数学知识,甚至惧怕数学学习。老师在教学中把数学知识加以分化,深入学生的生活中,不仅有利于数学这门科目的发展,也有利于提升学生对于数学的兴趣,焕发课堂活力。

 

  参考文献

  [1]王燊彬 高中数学教学的生活化开展略谈[J].学周刊,2015,(33),142。

  [2]孙婵娟 关于高中数学教学生活化的思考[J].学周刊,2014,(10),109。

  [3]黄贤欢 高中数学课堂教学生活化实践策略研究[J].赤子(中旬),2014,(01),62-63。

本文来源:【高中数学教学论文】范文高中数学教学生活化:/lunwen/45.html

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