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新课程标准下的高中数学教学模式和学习方法的

发布时间:2019-12-09 15:15:24? 文章来源:/? 作者:伍编辑? 阅读:次


(腾冲市益群中学,679100)
摘要:在高中学习阶段,数学属于一个非常重要的学科,数学学习如何直接影响学生以后的发展。另外,对于高中数学来说,它比初中数学更系统,对逻辑推理能力有更高的要求。因此,很多学生说高中数学学习一般很难,而且会逐渐失去数学学习的动力。在此基础上,本文探讨了高中数学新课程标准下的学习方法,希望对学生的数学学习有所借鉴和帮助。
关键词:高中数学;学习兴趣;困难;心得


随着新课程改革的实施,高中数学课堂教学的性质也逐渐开始发生变化。在过去的教学中,教师习惯于采用传统的教学方法。每个学生制定相同的教学计划和建立相同的教学目标是非常局限的。这种方式可以说在很大程度上忽略了学生之间的差异,导致了学生的各种表现,这严重影响了数学教学的质量。因此,在新形势下,教师必须确定教育的核心,加上大学生实践课程的实施,同时做好后续课程,有效地运用科学合理的教学模式,提高数学课堂教学质量。
一、创设课堂情境,激发学生的主观能动性
在高中数学教学过程中,必须注意教学情境的创造。高中数学很无聊、很抽象。许多学生对高中数学学习不感兴趣,也不愿意投入高中数学的学习中。这个过程需要开放式教学,创造有趣的教学环境,营造良好的课堂氛围。学生可以在轻松愉快的氛围中学习和成长,并调动学生的学习兴趣。教学情境的创设能够增强学生的好奇心和求知欲,也能够便于教师对知识的讲解。例如,在学习《旋转的图形》时,让学生在学习之前,教师可以引导学生们用自己的书进行演示,先让学生们将两本书平行的放在课桌上,或是让学生们将课本旋转90°,通过平移旋转,让学生们进行自主的探究,通过不断的体验,让学生们自己总结旋转的相关定义。在这个过程中,不但可以使抽象化的知识变的形象化、具体化,也可以让学生们认识到数学知识与实际内容以之间的联系,从而在根本意义上提高学生们的学习能力,同时也可以提高整个教学的效率,为整个教学事业的改革奠定良好的基础。
二、采用灵活的教学方法,提高学生学习兴趣
随着教育的发展,出现了许多先进的教学方法。在课堂教学过程中,通过采用不同的教学方法来提高学生的学习兴趣,学生的学习兴趣得到提高,将被动学习转变为主动学习,突出了学生在课堂教学中的主要地位,教师由主导者变为引导者和指导者,目前,有三种教学方法用于提高学生的学习兴趣:
1、自主性学习方法。自主性学习方法是建立在学生浓厚学习兴趣的基础上的,因此在高中数学教师开展课堂教学的过程中,要注意培养学生的学习兴趣,高中数学教师可以通过在课堂上采取创设情景的方式,让学生能够积极的参与到角色的扮演中,从而加深对于课堂知识的深化,还可以将班级的学生划分为不同的学习小组,然后在小组之间展开竞赛,不但能够培养学生的团队精神,还能够激发学生的学习兴趣。
2、体验性学习方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 在高中数学课堂教学过程中开展体验性学习方法,主要指的是数学教师通过设计课堂教学情景来指引学生在课堂教学中主动探究和体验数学知识,学生对于高中数学知识的体验可以通过多种多样的活动来探究和获取,需要注意的是让学生能够在体验数学知识的过程中掌握数学规律,抓住数学的本质,进而能够从更深层次的学习中进一步去体验和感悟。
3、合作性学习方法。合作性学习方法训练的是学生的团队合作能力,高中数学教师在组织课堂教学的过程中,可以将班级的学生分为不同的学习小组,每一个小组中的学生要包括学习好的学生和学习相对差一些的学生,通过小组讨论的学习形式对新的课堂学习知识来进行学习,或者通过小组内部回顾来复习已经学过的知识。
三、利用多媒体提高课堂的实效性
数学有很强的抽象性和逻辑性,而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性等特点正好符合数学教学要求。因此在高中数学课堂教学过程中,教师要运用现代多媒体信息技术组合教学方式,对教学活动进行创造性设计,将传统的教学手段与现代媒体教学有机地联系起来,发挥计算机辅助教学的特有功能,以提升数学教学的有效性。如利用powerpoint、flash、几何画板等制作课件,既能使学生的视觉、听觉等得到享受,又可以激发学生学习的兴趣,同时提高数学空间想象能力、思维能力、从而提高课堂的效率。又如在“函数的图象”的教学中,用flash制作《用沙摆演示简谐运动的图象》,向学生们展示函数图象与生活的紧密联系,激发学生研究该函数图象的兴趣。用几何画板演示振幅、平移、周期这三种变换过程,直观形象地展示形变的过程、由静到动,化抽象为具体,让学生亲身体验“形变”的过程,达到了良好的效果。
四、加强数学思想、数学方法的教学
教学的职责不仅限于知识的转移,还包括培养和提高思维质量。即数学应加强数学思想、数学方法的教学。数学思维和数学方法是数学的灵魂。它是评估数学教学质量的深层次标准,也是区分现代教学与传统教学的重要指标。例如在几何教学中可以渗透公理化与演绎推理的思想方法;在推理论证中应该介绍分析法、综合法、反证法以及化归的思想方法;在代数教学中可以引出以字母代数的思想方法;在解题教学中可以适时地归纳总结解各类题的一般思想方法,诸如换元法、待定系数法、配方法、参数法、图象法、特殊值法、割补法、递归法等这一切都为发展学生的思维能力提供了丰富的操作手段,应成为高中数学教学的重要内容。
五、结束语
总而言之,新课程改革下的高中数学课堂教学需要突破以往的教学模式,采用新的教学改革和创新方法,灵活运用新的教学方法,激发学生学习高中数学的兴趣,学生可以充分发挥自己的作用,发挥主观能动性,提高数学成绩,不断总结,持续改进,最终成为新世纪的创新人才。
参考文献
[1]孟令智.新课程标准下高中数学课堂的创新学习[J].中华少年,2017(27):157.
[2]吕志文.高中数学新课程标准下的学习方法[J].科学大众(科学教育),2017(02):35.
[3]何飞.浅谈新课程标准下高中数学学习方法[J].数理化学习(高三版),2013(12):50.

本文来源:新课程标准下的高中数学教学模式和学习方法的:/lunwen/5109.html

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