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初中思品课与社会实践活动的整合分析

发布时间:2019-12-09 15:15:53? 文章来源:/? 作者:蒲编辑? 阅读:次


(浙江省诸暨市浣江初中)
摘要:教育就是生活,生活就是教育。在进行初中思品课的教学时,要实现生活化,指的就是在进行思品课程的教学时,需要做到与学生的实际相结合,从学生的关注点着手,领会的进行着指引,逐渐的深入,在教学上不在是空洞式说教,而是让学生们在学习的过程中潜移默化的自我感悟,做到在道德上的认知是正确的,在行为动作上是优秀的,让学生们不断的贴近生活,融入到社会之中,不断的认识到自我并从中得到道德上的发展。
关键词:初中思品课;社会实践活动;整合分析


进行初中的思品课程教学时,其中的主要内容包含了公共生活、家庭生活和学校生活以及在爱国上的教育。当把这内容真正的应用到实际的教学活动中,若是单纯的只进行课本知识上的教学,那么提前预订出的教学目标就难以实现,因此需要教师需要在进行教学资源的收集上,还需要做到是经常性的为学生们组建各种各样的实践活动,让学生参与到实践活动中来,进行体验的同时收获许多丰富的经验。让学生们通过参加社会实践活动,让学生们感受到感情的信息,对这个社会思想道德的价值要求,慢慢的形成一个准确的道德观念和良好的行为。
1.遵从活动经济的原则,保证活动的质量
不可以对课程的资源进行随意的开发和利用,而是需要有着一定原则来做出规范。 由于初中的思品课在社会实践这一活动中基本的特点与类型的多样,在社会实践活动中需要遵从的是经济的原则,就是在实践活动进行开发和利用需要尽可能的使开支与精力降到最低,使理想的效果得以实现,让所有的初中生可以做到真正的参与,参与到实践活动中来,从而使学生们在求知欲上得到激发,而活动经济的原则所包含的内容就是活动的方式、开支和活动的空间三方面的经济性[1]。其中活动空间上的经济性,指的就是实践的活动当中在开发和利用上需要进行的是就地取材,不可以舍近求远。在学校里有的不向学校外面相求,在本地就有的不向外地的相求。现如今,在信息技术上是瞬息万变的社会生活更加是纷繁复杂的,可以让学生们在进行社会实践活动时可以进行开发与利用的思品实践的资源也是非常丰富的,但是在对这些资源加以利用的过程中需要做到的是使用就近的原则,在时间上可以做到节省的同时,还符合了在空间上这一经济性的原则,使自己的知识面得到拓展,眼界得到拓展。
2.建立活动和教学内容的整合与筛选机制
就现如今新课改的走向来看,只要是可以为学生们提供帮助,让学生们主动的进行学习并且进行和谐的发展,这样的资源都需要进行开发与利用。但是有价值的进行开发与利用的是既可以和教学实际相结合,服务于教学,使学生们的眼界得到开拓、使教师在教育上的观念得到转变。所以,老师需要对资源的内容加以筛选,最主要的就是将活动的内容和教学的任务进行有效的整合,拧成一股绳从课程上的理论角度而言,对实践活动的内容进行筛选时最少需要做到的就是经过两遍筛选才可以将其利用价值加以确定。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 进行第一遍筛选的是教育哲学,就是社会实践的活动需要对教学目标的实现与教学任务的完成起到辅助性的作用,对社会在发展上的需要与进步的方向加以反映;进行第二遍筛选的是学习理论,就是社会实践活动的资源需要与学生在学习上的内部条件保持一致,与学生在身心上的发展特点相符合,使学生们的兴趣爱好与发展的要求得到满足[2]。需要老师做的就是在实践活动之前围绕着教学的目标进行问题的设计,使学生对学习的目的和理解教学任务得到加深,使学生们在进行实践活动时将存在的问题找出来,将发现的问题带到思品课的课堂上,在下课以后将所学的知识进行实际的运用,将发现的问题进行解决,从观察问题到思考问题再到解决问题的过程得以实现。例如:在进行人教版七年级思想品德《感受法律的尊严》一课的学习时,为了能够使学生们树立尊重规则、尊重法律的观念;感受法律的尊严,做知法守法爱法的人这一目标得以实现,老师在教学活动的设计上老师可以利用多媒体技术吸引学生们的学习兴趣,使用多媒体为学生们播放《弥勒规则》的故事,引入教学之前让学生们通过这个故事懂得社会生活需要规则,如果没有规则人们各行其事,任何事情都办不成。
3.社会实践活动的评价体系进行完善
要将实践这一活动落实好,需要将前期准备工作与中期推进的工作做好的同时,还需要抓好后面的总结工作把后期的总结抓好,要及时的跟进教学评价。在评价体系上的科学即利于让学生们形成良好的思想品德,更利于将学生们在学习上的积极性被调动起来,使学生们在学习上的自信心与积极进取的意识得到增强。现如今,新课改在不断的进行,许许多多的老师通过改革对多元化、智能化的理论加以借鉴来评价学生们[3]。怎样将这一理论更好的在社会实践中做出评价时应用,将实践活动的评价体系进行完善这是非常值得我们深入探索的。在课堂的教学中需要建立起一种激励的机制,在原则上可以使用积分制,评价学生们在课堂上的表现与作业以及实践活动中的表现,然后再将评价和社会实践的活动相结合,使学生们参加活动的积极性被提升,使参与活动的学生人数得到增长。使课堂教学得到优化,让学生们在价值观、情感、技能和知识上得到发展,使学生们得到可持续性的发展。例如:在进行人教版七年级思想品德《消费者的权益》的学习时,可以通过知识竞赛的方式,使学生们参与活动的热情被激发出来,老师将学生分成几个小组,实行小组积分制和个人积分制,然后看哪一个小组得分高,哪个人得分高。可以列举几个实施竞赛的题目,请说出几个电话分别属于哪一类的投诉电话;消费者在购买物品时为什么需要商家开具发票?在购物凭证的接受时需要注意的问题有哪些……
结束语:
综上所述,进行初中的思品课程教学时,其中的主要内容包含了公共生活、家庭生活和学校生活以及在在热恩和爱国上的教育。当把这内容真正的应用到实际的教学活动中,若是单纯的只进行课本知识上的教学,那么提前预订出的教学目标就难以实现,因此需要教师需要在进行教学资源的收集上,还需要做到是经常性的为学生们组建各种各样的实践活动,让学生参与到时间活动中来,进行体验的同时收获许多丰富的经验。
参考文献
[1]赵洪芹.探析初中思品课与社会实践活动的整合[J].校园英语,2014(10):22-22.
[2]郝玉文.中学思品课教学与社会实践活动的研究[J].社会科学:文摘版, 2016(10):00083-00083.
[3]张国华.浅谈初中思想品德课程的实践活动教学研究[J].新课程(下),2017(3)

本文来源:初中思品课与社会实践活动的整合分析:/lunwen/5151.html

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