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新课改理念下小学语文“生态课堂”的构建研究

发布时间:2019-12-12 16:07:32? 文章来源:/? 作者:巩编辑? 阅读:次


(襄州区程河镇陈庄小学,湖北省 襄阳市 441113)
摘要:随着我国社会经济的不断发展,新课改理念随之深入到了现如今的教育中。对于小学教育而言,语文则是其中不可或缺的科目之一。小学语文教育作为培养学生文化素养,以及陶冶学生文化气息的重要科目,在新课改理念下,逐渐得到了相关人们的高度重视。近年来,如何在新课改理念下构建小学语文“生态课堂”逐渐成为了教育工作者所研究的重点课题,本文也将针对新课改理念下小学语文“生态课堂”的构建进行研究。
关键词:新课改理念;小学语文;生态课堂;构建研究
引言:
小学语文作为我国小学教育体系中的重要科目,以及我国九年义务教育内容的重要组成部分,在新课改理念下逐渐得到了人们的高度重视。但就目前我国小学语文教学的实际情况来看,在教学的过程中,教师的教学与学生的学习在很多时候都存在分裂现象,该现象带来的最直观的表现就是:师生关系不够紧密、教学中互动不足、教师对教学环境的忽视等,这一系列现象的存在都将阻碍到学生的学习,以及教学的整体质量提升。因此,在新课改理念下,为了有效的规避该问题,小学语文“生态课堂”构建逐渐得到了教育人士的高度重视。所谓“生态课堂”其主要指的是,改变传统的知识型课堂,为学生创造一个和谐且充满活动的课堂环境,让学生发自内心的喜爱语文教学。针对新课改理念下小学语文“生态课堂”的构建研究,本文首先将对“生态课堂”的含义分析,其次在提出该如何构建小学语文“生态课堂”,以供参考。
1.生态课堂的含义
生态课堂作为新课改理念下的一种全新教育模式,其主要指的是改善传统教学中以知识为中心的教学模式,平衡教师、课堂环境、以及学生三者之间关系的一种全新教学方法。生态课堂的出现不仅可在极大的程度上提高小学语文的教学质量,而且可以为学生打造出一个和谐健康,且活跃的课堂环境。对于生态课堂而言,生态课堂主要强调的是在小学语文教学中,以学生为中心,以满足学生的需求、意识等为基础,且需要在教学的过程中兼顾学生的个性发展。生态课堂作为实现教学与学生发展真正统一的课堂,其主要是通过对现代课堂教学的设计与高效的课堂教学活动进行的,该课堂的实施不仅可让学生的各种潜能得到有效开发,而且能让课堂当中的每位学生都获取到有效的发展。就目前生态课堂的应用来看,生态课堂的特点主要在于:可在满足学生好奇、好学、以及成功等多种心理需求的同时,诱发学生产生开心的情绪,进而实现良好的师生情感,且能将这种良好的情感转移到整个教学过程中。另外,对于生态课堂而言,生态课堂在构建的过程中追求的是有趣、有效,其核心理念是尊重,激励,所以,为了构建高效的生态课堂,教师需要在满足其核心理念的同时,实现生态课堂的追求,只有这样才能开展有效的生态课堂。
2.新课改理念下小学语文“生态课堂”的构建
由上述可见,生态课堂作为新课改理念下的全新的教育模式,其的应用将给小学语文教学带来极大的好处,相关教师一定要对其加以重视。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 但根据相关的研究调查可以发现,大部分教师都不知道该如何在小学语文教学中去构建“生态课堂”。对此,本文将给出相应的构建措施。在新课改理念下小学语文“生态课堂”的构建可从一下几点进行:一是,维持语文课堂上教与学之间的平衡。就目前我国小学语文教学的情况来看,其教学质量并不是特别理想,对此,为了改善这一点并在极大的程度上实现小学语文课堂上教师教学与学生学习之间的有效对接,以及加强师生之间的沟通。教师首先需要做的就是在充分理解新课理念的基础上,充分了解小学生的学习需求。其次在语文教学的过程中,教师需要给出充裕的时间给学生进行独立思考,只有这样才能提高学生自主学习的能力,以及相对语文学习的兴趣,进而实现以学生为主体的教学。例如:在教学李雪峰的《尊严》时,教师可在课堂之上引导学生进行思考,如:尊严到底是什么?本文讲述的重点是什么?等,让学生带着问题去思考,不仅可提起学生学习的兴趣,开发学生的大脑,而且可以增加师生之间的互动,活跃课堂氛围。二是,优化语文教学内容和课堂教学的环境。因好的学习环境和语文教学内容对学生学习的效果有着十分重要的影响,所以在语文教学的过程中教师需要对其教学内容以及课堂环境进行优化,以生态化教学观念为指导,提高学生在课堂中的主体地位。例如:在讲解杨万里的《宿新市徐公店》时,教师可采用先进的教学设备,如:多媒体,或者是电子白板等,播放与该诗相符合的风景,进而在引导学生去理解其中“篱落疏疏”。以及“一径深”等词所表达的更深层的含义,这样不但可提高学生对语文学习的兴趣,而且可将传统的被动式学习转换成主动学习。三是,实现课堂内外教学的统一。对于小学语文而言,语文教学本身就存在范围广等特征,所以,想要有效的提高教学质量,教师除了需要根据课本对学生进行教学之外,更重要的对学生进行课外延伸,在过程中需要注意的是延伸课文必须与课堂教学内容相似。例如:在学习《槐乡的孩子》时,教师可结合《槐树的四季》一起讲解,因《槐乡的孩子》赞美的是槐乡孩子纯朴勤俭的品质,而《槐树的四季》则与其有着异曲同工之妙,所以两者的有效结合不但可以让学生对《槐乡的孩子》有深入的了解,而且可以扩展学生的知识。以上就是新课改理念下小学语文“生态课堂”构建的一些策略,相关教师需要对其加以重视,进而实现语文教学质量的有效提升 。
结束语:
总而言之,在新课改理念下,小学语文教学质量逐渐得到了人们的高度重视,但就传统方式教学的情况来看,其教学质量并不理想,对此“生态课堂”随之应运而生,教师在教学的过程中可通过构建生态课堂来改善教学质量,增加师生之间的互动。
参考文献
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本文来源:新课改理念下小学语文“生态课堂”的构建研究:/lunwen/5979.html

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