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关于提高小学音乐课堂教学有效性的研究

发布时间:2019-12-12 16:08:21? 文章来源:/? 作者:奚编辑? 阅读:次


(重庆市南川区隆化第一小学校)
摘要:在小学阶段,音乐教学往往处于课时少、单一枯燥不被重视的地位,但在不断地进行课程教育改革后,学生各个方面的培养都得到了重视,音乐其实是占据着很重要的位置的,不仅能让学生学会如何歌唱发声,更能发散他们的创造性思维和想象力,树立他们正确的价值观,追求真善美。
关键词:小学音乐;课堂教学;有效性

在新课程改革的背景下,小学音乐的有效教学在深刻意义上是教育工作者结合相关的新的课程提出了一系列的标准,并使得自己不断在教学理念上有所创新。在实践和探索过程中,制定了符合学生发展的教学计划,从根本上改善了教学过程,从而使得教学能力大大提升。
一、做好情境或故事的导入,激发学生兴趣
一个优秀美好的情境导入可以使学生对音乐的教学更感兴趣,创设一个情境,让师生共同分享音乐的本质和感动。如《雪绒花》,可以在课前先用多媒体播放歌曲,了解相关内容后再进行学习,通过歌曲的演唱更加了解到这小小的雪绒花实际上表达了对祖国的美好祝愿,也让学生体会到了自己对祖国的热爱,因为突出的主题一定会收到很好的教学效果,也可借机让学生写一段文字,抒发一下自己的爱国之情,巩固教学。关于故事的引入,像是《小放牛》,可以先讲一下这首歌的背景,学生理解后不仅可以更快地记住歌词,还可以更好地将情感投入其中。而在一些特定的歌曲中,也可以采用与学生互动的方式,让学生回答一些简单的问题,比如问学生天空中一闪一闪的是什么,孩子们的答案一定是一致的,然后便可以进行关于星星歌曲的教学,课堂生动而活泼。
二、教学结构安排的合理性
教学结构主要将教学内容、学生、老师、教学环境等因素进行合理组合运用,而教学内容的合理性是直接影响教学结构是否合理的核心要素。音乐课堂教育的美育特征使得音乐教学内容应当将课程的知识性和审美性相结合,音乐教学内容是学生认识音乐、学习音乐、感受音乐审美的直接载体,老师在安排教学内容的时候应当注重发现和引导学生的音乐审美乐趣,教会学生音乐审美方法,最主要的是要引导学生自主思考和学习音乐,锻炼学生的音乐分析能力和创造能力,让学生自主的形成对音乐美的渴望。在这个基础上,教会学生唱歌,舞蹈,欣赏,乐器,音乐剧等等。合理的音乐教学内容应当借助恰当的音乐教学方法,让学生形成合理的音乐审美认知和价值观。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 音乐审美认知的培养可以在音乐实践活动中实现,例如课堂上增加音乐肢体表演、模仿乐器表演、音乐游戏等等,这些教学方式的运用能够更好的加强师生之间的交流,培养学生的音乐兴趣,多样化的音乐教学方式和恰当的音乐教学内容,再配合合适的音乐教学环境和师生互动,能够使得音乐教学结构安排合理,达到理想的音乐教育目标。
三、积极创设教学情境,营造良好课堂氛围
情境顾名思义, 就是运用特定的方法创造一种内在感受与外在因素相互作用的环境,最终达到情感共鸣。在小学音乐教学的过程中,教育工作者可以根据生活的实际创造一个视觉,听觉,感受和触觉环境,让学生亲自体验音乐本身所包含的情感,并运用各种方法感染和刺激学生,以提高学生的音乐兴趣。对于广大学生以及广大教师而言, 完全可以通过一系列的共同创作来达成激励学生的目的。在这其中,学生不仅仅是情境创造的主体,更是情境创造的主要受益者。教师和学生可以通过交流和讨论深刻感受音乐的魅力。为学生创造良好的课堂氛围是实现有效的课堂教学目标的关键。总结教学实践,我们知道,当一个学生对某个科目产生浓厚兴趣时,这个学生往往会保持学习的积极性以及主动性,而且在这个快乐的学习过程中,能够达到相当不错的效果。在小学教学活动中,由于学生的年龄尚未成熟,在课堂中的精神集中时间很短,并且很容易分散注意力。为了提高学生对学习的兴趣,学生需要对他们学习的内容感兴趣。在教学中,教师需要创造教学情境, 并在对音乐内涵的理解和学习如何唱歌的基础上创造一种相当不错的课堂气氛。比如在对《国旗国旗真美丽》作品进行欣赏时,其教学的主要目标是让学生通过学习歌曲,对国旗的特殊含义展开一系列的了解,并通过学习歌曲的内容,从而使得爱国的热情体现出来。
四、培养孩子的音乐自信
在音乐的课堂教学中,老师应根据小学生的心理发展和认知能力,采取多样的教学手段,将学生置于轻松愉悦的氛围中学习歌唱,提高学习音乐的自信心。比如在课堂教学时,一些歌曲是脍炙人口的,有时还没有教学生就已经举手跃跃欲试,在学生唱完后,即使没有系统教学唱得动听,但是这份勇气也值得鼓励,这个时候及时给予学生鼓励,给予她自信,不仅这位学生会感到快乐,也会带动其他学生的学习热情,让这堂课更好地进行下去。
总之,提高小学音乐课堂教学有效性是优化音乐教学质量的关键,也是改变音乐教学现状的重要手段。为使小学音乐课堂有效教学,学校有必要继续加大对师资力量的投入,完善教学软硬件设施,要求音乐教师提高教学水平,发挥指导作用,并改造传统的小学音乐教室为多元化的课堂形式。同时,要加大对音乐的宣传力度,加大对小学音乐教学的重视度,为小学音乐教育提供保障,使小学生健康成长。
参考文献
[1]张南.小学音乐翻转课堂应用探析[J]中国教育技术装备,2017(15)
[2]李晓岚. 情感教学模式在小学音乐课堂教学中的有效渗透[ J]大众科技,2015(03)

本文来源:关于提高小学音乐课堂教学有效性的研究:/lunwen/6024.html

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