联系方式

《新莆京娱乐》杂志社编辑部
联 系 人:李编辑
投稿邮箱:3456669469@QQ.COM
Q Q/微信:3456669469
电??话:知识力量杂志社联系电话可查

论文范文

当前位置:新莆京娱乐 > 论文范文 >

初中语文教学中的多元教学策略

发布时间:2019-12-12 16:09:14? 文章来源:/? 作者:扈编辑? 阅读:次


(酉阳第一中学校,重庆市 酉阳县 409812)
摘要:随着初中教育深化新课程改革,愈发重视培养学生综合素质与能力。初中语文课堂教学中逐渐出现各类新型教学方法,有力提升课堂教学质量。本文选择以多元教学为切入点,分析初中语文教学中多元教学的应用策略,推动初中语文课堂教学质量提升。
关键词:初中语文;多元教学;应用措施

引言
随着科学技术进步发展,对于学生教育工作的要求也发生变化,人们愈发关注中学教育。尤其是素质教育的推行,对于初中语文教学提出更高的要求。目前很多初中语文教师已经采用多元化的教学方法,也在实践中得到很好的效果,有必要做好研究分析工作。
1、多元教学概述及优势分析
多元教学,即打破传统单一教学模式,教学过程中侧重培养学生兴趣爱好,进而主动接受语文知识。初中生处于一个特殊阶段,自身知识点相对狭窄,容易对新鲜知识产生兴趣,进而产生自发学习行为,如果教学过程中教师可以注意到这点,可以显著提高教学质量与效率。
1.1 激发学生兴趣
初中语文教学中选择合适方法评价学生学习情况。九年义务教育背景下使得所有学生都可以进入初中,也造成学生质量参差不齐,如何引导以适应这种差异也是教学关键内容。如学习《沁园春·雪》学习时,虽然创作于近代,但对于大多数学生而言具有难度。要求教师考虑保证教学进度的基础上发挥学生自主学习能力,多元教学策略可以很好解决这种问题,激发学生学习兴趣。
1.2 培养语文思维
初中生学习语文时明白这是一门基础课程,帮助学生提升阅读能力与语文素养,夯实基础方便后期接触新知识。语文教学可以培养学生应用写作能力、语言组织能力、逻辑思维能力等。如,教师可以指定写作内容进行写作,整个过程中放飞思维,利用文字将所思所想展现出来。对于同一件事物学生有着不同看法,经过讨论拓宽思维,丰富知识体系。
2、初中语文教学中多元教学应用分析
2.1 塑造和谐课堂氛围
初中语文教学中塑造平等互信的学习氛围,充分尊重学生主体地位,选择平等的交流方式,塑造良好的师生关系。但是,部分初中语文教师过于严厉,以求在学生群体中树立威信,让学生产生敬而远之的心态,学习时也难以和教师敞开心扉,缺乏学习动力。如果没有平等互助的课堂氛围,教学目标实现难度将增加。教师在课堂上合理利用提问,拉近师生关系,并用学生熟悉的语言与其交流。整个过程中教师保持平和的语气,尽量少用讯问或质疑的语气,保持温柔的态度。学生在平等学习氛围中,学习积极性得到激发,提高教学质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
如,预习过程中要向学生提出严格的标准,必须要心无杂念,做好心到、眼到、口到与手到。让学生运用不同的标记将重点字词句及不理解的地方进行标注。同时要引导学生读、想、与动笔并行,通读课文。鼓励学生积极提出问题,并分析解决问题,如遇到解决不了的问题及时记录下来,课堂进行讨论,提升预习效果的同时,提升课堂教学质量。
2.2 生活化教学方式
写作本身就是源于生活,又高于生活。因此教师在初中这个重要阶段,应该培养学生感知生活的意识和能力,通过丰富生活,积极融入生活,了解生活,观察生活,在生活中发生的点滴事物中去发现生活中蕴藏的道理和哲学,从而不断提升自己的生活体验和思想认识,并通过积累记录的方式,逐渐形成自己的素材。
如,要引导深入到异彩纷呈的社会生活中,培养学生的生活作文思想。告诉学生,你们的眼睛是最好的“摄像机”,只要处处留心,这架高科技的“摄像机”就能随地拍下无数亮丽的风景:看白云如何悠然飘荡,鲜花怎样吐蕊绽放,草儿如何扭着腰肢跳舞,风儿怎样褪去树木的秋装。拍下操场上,同学们生龙活虎的游戏场面;拍下体育场上,运动健儿的矫健英姿;拍下文艺汇演上,演员们婀娜翩跹的舞姿;拍下集市上琳琅满目的繁华;拍下“稻花香里说丰年”的喜悦;拍下春日百花争艳的壮观;夏夜流萤点点的灵动,“秋风秋雨愁煞人”的凄凉,冬雪圣洁无比的高雅;拍下清早喷薄的晨雾,傍晚如血的残阳。只要真正投入自然的怀抱,充分利用眼睛的摄像功能,作文会因生活而美丽。
2.3 合理利用信息技术
在初中语文教学中,教师可以适当借助信息技术帮助学生提高自身认知水平,培养和激发学生文学情感。例如,在学习《孔雀东南飞》时,教师可以在课堂讲解前先为学生播放一段《梁祝》,通过欣赏梁山伯与祝英台的爱情故事,引导学生体会失去爱人的伤感,再联系文章,引起学生对文章的学习兴趣,激发学生学习积极性的同时,营造良好课堂氛围,帮助学生提高自身审美能力。
其次,在语文教学时,为加强学生对文章内容的理解,教师可以在授课过程中加入相关的视频进行讲解,突出教学重点,深化学生对知识点的理解,例如,在学习文章《林黛玉进贾府》时,为加深学生对贾宝玉人物形象的了解,在授课前,教师可以先为学生播放些与红楼梦相关的短视频,从视频中掌握贾宝玉人物特点。
3、结语
总而言之,初中阶段语文作为主要课程,通过引入多元教学方法,可以打破传统教学方法的不足,创新教学模式,顺利完成教学目标。本文中结合教学实践分析初中语文教学中应用多元策略的方法,为类似研究提供经验借鉴与参考。
参考文献
[1]王艳.多元文化教育对于初中语文教学的重要性[J].学周刊,2017(36):118-119.
[2]戴永萍.多元视角,准确把握初中语文课堂教学的“着力点”[J].语文教学之友,2016(09):16-17.
[3]季丹枫.多元解读:《关雎》主旨在初中语文教学中的取舍[J].基础教育研究,2016(02):63-64.


本文来源:初中语文教学中的多元教学策略:/lunwen/6095.html

XML 地图 | Sitemap 地图