联系方式

《新莆京娱乐》杂志社编辑部
联 系 人:李编辑
投稿邮箱:3456669469@QQ.COM
Q Q/微信:3456669469
电??话:知识力量杂志社联系电话可查

论文范文

当前位置:新莆京娱乐 > 论文范文 >

模型教学法在小学数学整数除法教学中的应用探

发布时间:2019-12-14 19:48:17? 文章来源:/? 作者:窦编辑? 阅读:次


(贵州省铜仁市印江自治县天堂镇天堂中心完小)
摘要:在小学数学教育中,整数除法是教学内容中的重点部分,它对小学生的数学基础有着很强的影响作用,如果小学数学老师想要巩固学生的数学基础,就必须要重视且落实好对学生的整数除法的教学。基于这一点内容,这篇文章分析探讨了模型教学法在小学数学整数除法教学中的运用,并展现出了模型教学法在小学数学教学过程中所起到的重要作用以及其自身的价值。与此同时,文章还结合了小学数学整数除法教学的实际情况,围绕模型教学法探索数学教学中的有效途径。
关键词:小学数学;模型教学法;整数除法


前言
目前,在教学改革不断深入的背景形势下,小学数学教学理念和教学模式也发生了巨大的变化。在小学数学教育中,整除除法是一项非常重要的教学内容,同时,这也是小学数学教学中的难点问题。当前情况下,小学数学老师所重点关注的问题是如何让小学数学整数除法教学变得更加有效。面对这样一个问题,模型教学法能够给出很好地回应。在小学数学整数除法教学中,运用模型教学法展开教学内容,可以让学生更加直观的了解到这部分知识,使学生能够有效的理解和掌握老师所教学的内容
一、小学数学整数除法教学中应用模型教学的意义
在小学阶段,学生所接受的教育是非常重要的,因为这将影响着学生今后的发展情况。因此,小学数学老师在对学生讲授整数除法这部分知识时,应该积极地采用模型教学法,以此来提高小学生的数学运算能力,同时,这样也可以促使学生用更加全面的眼光看待问题,使学生在思考问题的过程中找寻解决方案,并能够从不同的角度思考相似的问题,发现更多解决问题的途径,让学生的实践能力得到明显的增强,从而有效的锻炼他们的逻辑思维能力和发散性思维能力。除此之外,由于数学整数除法有着很强的抽象性和理论性,所以学生在学习这部分知识时,需要自身有着很强的逻辑思维能力和空间想象能力。但是,对于小学生而言,他们的这些能力还处于发展阶段,并没有完全的成熟,因此,在学习这部分知识时,学生将会面临着很大的挑战。在数学教学课堂中,如果老师运用传统的教学方式进行教学,那么学生将会感觉到非常的枯燥无聊,难以激发学生的学习热情,也不利于培养学生的整数除法运算能力,使数学教学难以取得良好的效果。在小学数学教学过程中,老师可以积极地培养学生的模型推演能力,因为一旦学生形成这一能力,又可以促使他们养成良好的逻辑思维习惯,使学生更好的掌握到数学整数除法的运算技巧。
二、在小学数学整数除法教学中应用模型教学
(一)利用实物进行操作,理解除法的意义。
在数学学习中,实践操作活动有着非常重要的作用,这主要体现在数学知识的理解和突破重难点知识方面。著名的心理学家皮亚杰说过:“思维通常是从动作开始的,一旦切断了思维与活动之间的联系,思维就将停滞不前。”动手操作活动属于一种特殊的认知活动,它能够突破传统教学方式的束缚,让学生更加深入的参与到学习过程中去,不再像以前止步于耳听口说等感官体会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 与此同时,这也能够让数学真正的与实际生活相联系,为学生营造一个良好的学习氛围,使学生在这种学习氛围中更好地学习数学知识。
(二)利用实物模型,明确竖式的概念
在教育教学中,数学有着很强的挑战性,它需要不断地创新,并且极富魅力。将数学模型运用到数学教学过程中去,能够促使学生在实践活动中展开思考,运用自身的思维能力解决所遇到的问题 。比如说,数学老师在向学生讲授“分桃子”这一课内容时,对于学生而言,“分桃子”的情景很难激发他们学习除法的热情,同时,这一情境在操作时也存在着一定的限制。因此,在面对这一问题时,数学老师可以可以对场景进行更换,将分桃子的情境转变成为像贫困山区的小学捐赠铅笔的情境:“同学们是否知道,在我们的身边,有很多很多的学生无法像你们一样用正常的铅笔,他们用的可能是铅笔头,有的甚至连铅笔头都用不了!在了解到这一情况后,我们班有很多学生都舍不得扔掉自己的小铅笔头,尽可能的延长它们的使用时间,这48支铅笔正是这些同学在一个的月的时间内省下来的。现在我要将这些铅笔装进箱子里,将它传递给贫困山区的学生们,请同学们告诉我,这48支铅笔应该平均放到几个盒子里呢?”通过这一情境,便能够顺其自然的引入平均分这一知识点,在这个过程中,学生们会提出除以2或者是除以3等问题,在这之后,可以接着解决分两个盒子或者是三个盒子等的小问题,与此同时,数学老师可以引导学生使用小棒或者是方格纸等数学模型展开实践操作活动,让学生了解到这个数字所对应的位置。
(三)创设真实的情境,引发学生的回忆
从新课程标准中,我们可以了解到,数学老师在教学过程中,所讲授的内容应该是现实的,具有着一定的意义和挑战性。对于学生而言,在学习过程中,这些教学内容会促使他们养成主动观察、实验等一系列数学活动的习惯。为了让学生的学习兴趣得到有效的增强,数学老师应该提高他们的活动经验,使学生能够更好地了解并掌握所学习的数学知识。为了达到这一理想的效果,数学老师应该创造出一个真实的情境,在这个情境中进行有效的数学教学,让学生参与到这个教学过程中,并在教学过程中培养学生的实践能力。
结语
从以上所讲述的内容中我们可以了解到,数学老师在向学生讲授整数除法的教学内容时,需要充分的运用模型教学法,这能够让数学教学变得更加具有针对性,从而增强教学的有效性,对于学生而言,这也能够让他们更加直观的了解到所学习的数学知识,有利于他们对数学知识的理解和掌握。因此,在教学实践过程中,数学老师必须要重视模型教学法在小学数学整数除法教学中所发挥的作用,重视对其的运用。与此同时,数学老师还需要创设出具体的情境,并根据学生的活动经验,在此基础上展开这部分数学知识的教学,只有满足好了这些要求,学生才能够在数学教学课堂中很好地了解到整数除法的意义。
参考文献
[1]罗丽娟. 小学数学整除法中模型使用的思考[J]. 读写算(教育教学研究),2014,(25).
[2]魏振玲. 模型教学在小学数学整数除法中的使用[J]. 新课程·上旬,2016,(8).
[3]李民辉. 模型教学法在小学数学整数除法教学中的应用[J]. 西部素质教育,2017,3(12).

本文来源:模型教学法在小学数学整数除法教学中的应用探:/lunwen/6605.html

XML 地图 | Sitemap 地图