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中职班主任管理工作中的问题与应对方法

发布时间:2019-12-27 13:34:25? 文章来源:/? 作者:车编辑? 阅读:次


(贵州农业职业学院,贵州 贵阳 551400)
摘要:中职学校学生管理工作中,班主任具有不可替代的作用。班主任是教育者又是管理者;在学校与学生之间,起着重要作用,是家长与学生之间的良性沟通媒介;是其他学科教师与学生传递信息的邮递员。近年来,中职班主任管理工作,出现了许多前所未有的新问题[1],呈现出新的特点,导致中职班主任管理工作实效性得不到保障。基于此,本文将论述中职班主任管理工作的新问题与应对方法,仅供参考。
关键词:中职学校;班主任管理工作;问题;应对方法

引言
中等职业教育简称中职教育,是我国教育体系中职业教育的一部分,也是整个教育体系中重要的教育形式,它与全日制普高一样,有着同等重要的地位。在中职学校中,班主任管理工作对职业教育发展与人才输出有着直接影响。因此,在日常管理工作中,班主任老师要时刻掌握学生思想与心理状况,明确班级管理工作的目标,及时采取有效措施进行优化,提高管理效率。
1.中职学生发展特点
1.1心理和思想特点
(1)强烈的反叛意识。中职学生处于青春期,多数比较叛逆,不愿服从老师与家长的管束,表现出明显的自我为中心。零零后学生,多为独生子女,宠溺的环境中成长,潜意识中认为一切都是理所应当,在进入班集体后,便是目中无人、骄傲自大。(2)心理承受力不好。中职学生都是由于在中学时成绩不理想进入中等职业学校学习,内心极度消极,甚至沉迷于网络世界,打击承受力非常差。常常因为一件小事与同学发生争斗,甚至造成不可挽回的后果。(3)错误的消费观。目前,金钱高于一切的思想在中职学生中比较普遍,攀比意识强,但又不明白金钱来之不易,浪费问题严重,在错误的理念中自我逐渐迷失。(4)心智不成熟。比如与同学发生争执,不懂得忍让,最后互相伤害。还有一些学生对外界事物没有足够的判断力,遭遇被社会上的闲散人员骗取钱物等。
1.2个性及成长环境特点
(1)学习习惯不好。多数学生在中学时期就属于不爱学习的学生,进入中职学校后,更是对学习没有兴趣,表现出明显的厌学情绪。他们觉得学不学都一样,反正毕业后中职毕业证也没有什么用,没有明确的学习目标和学习动力。(2)自我约束能力差。过去三年,我所带的班级中,没有哪一个学生从来不旷课、不逃课的。把学校的规章制度视为虚无,不知道遵守纪律对一个人发展的重要性。(3)家庭结构复杂。我的班级中大部分学生来自农村,这些学生中有不少是单亲家庭。这些学生表现出长期缺乏家庭教育,导致与周围人相处没有礼貌,态度冷漠,甚至偏激。
2、中职班主任管理工作存在的问题[2]
2.1班主任管理缺乏经验
近几年,受招生数量减少的影响,中职学校学生数量日益减少,对学校发展规模造成了一定的影响,特别是对中职学校师资力量带来了一定负面影响,加大了中职学生管理难度[3]。一方面,中职班主任年轻化趋势日益明显,学生管理难度加大,一般是刚进入学校的教师担任班主任,没有学生管理经验,管理学生时方法比较简单,很少追究问题背后的真实原因。另一方面,年轻教师多数都想做教学,把班主任管理认为是附加工作,思想上不够重视,认为只要学生不出事,安全就行了。因此在学生管理工作中随意性较大,目的性不强。
2.2班级评价过于单一
中职班级管理好坏一般学校都采用固有标准进行衡量,比如卫生状况、学生违纪、考勤和课堂纪律以及考试通过率等作为硬指标。而没有考虑到专业的差异性、各班学生结构的异同、学生进步情况的汇总、学生做社会公益、家长对班主任工作的支持与建议等软指标。评价方式过于简单化,导致评价内容的客观性亟待提高。
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2.3缺乏“生本”意识
受传统教育影响,部分老师过于强调班主任的地位,缺乏与学生间的适当沟通。尤其是学生犯错时,不愿寻找原因,一味地指责,沟通过程中,过于强调学校的规章制度,与学生没有进行平等对话,不愿从学生角度出发考虑学生内心感受,这种无效的沟通不仅不利于问题的解决,还会增加学生与班主任之间的对立。因此,作为班主任老师,不仅要做好老师还要做好朋友,学会倾听学生的解释。
3、中职班主任管理工作应对方法
3.1建立优秀的班级管理队伍
班主任管理班级固然重要,但是作为老师,不可能时时刻刻在学生身边处理任何问题,这就需要在最初的班级管理工作中物色出有一定管理才能且能让大多数学生心服口服的班级管理队伍。我所在的班级第一学期管理比较累,我自己管的多一些,每周一开班干部会议。在会上每个班干部都要将上一周自己负责的工作进行简单总结,发现的问题如何进行解决等,以后都是班干部自己管理。
3.2对待学生要有爱心和耐心
我们都知道爱是相互的,作为班主任老师,首先要有一颗仁爱之心。中职学生多数来自农村,父母为了生计,在他们年幼时就离家外出务工,他们没有享受过父母的爱,所以许多学生不懂得爱身边的人。这就需要班主任老师正确引导,让他们体会到同学的爱,家人的爱和老师的爱。这样他们才会懂得去付出,慢慢的去爱身边的人。一个有爱的人,可以通过正确的教育逐渐使之成为对社会有用的人。中职阶段,学生处于易冲动的阶段,自尊心与好胜心强,又个性差异大,这就要求中职班主任要因材施教,耐心对待每一个学生。经常与一些不服管教的学生多交流沟通,了解他们的内心世界,让他们主动去改变自己,成为一个合格的中职生。
3.3多与家长沟通交流
日常管理中,班主任要定期与学生家长进行沟通交流,不仅如此还要把这项工作作为班级管理中最为重要的工作。尤其是学生情绪出现大的波动时,一定要向家长及时了解情况。曾经有一个女同学,一直表现都很好,和同学相处得也不错。但有一段时间,情绪非常低落,不想上课,甚至想辍学。后来与家长交流后了解到其父母那段时间一直吵架,甚至大打出手,要离婚等,导致该学生无心学习。这时候班主任就要及时解开她的思想包袱,让她安心学习。
3.4协调处理网络与学习间的关系,实现平衡发展
随着时代的进步,网络对信息供应发挥着重要的作用,利用网络,足不出户,学生也能学到知识,了解世界。然而网络是一把双刃剑,也会对学生产生一定的负面影响,因而班主任必须要协调处理好网络与学习间的关系,实现平衡发展。日常管理工作中,利用主题宣讲会或班级监督等方法,有效预防网络对学生的负面影响,规范学生上网行为,增强不良信息辨别能力,合理使用网络。
3.5中职班主任加强学习培训,提高班级管理能力
中职学校与相关教育管理机构,应该对中职班主任加强业务培训,提升班主任管理能力等,更好地开展班主任管理工作,有效进行班级管理。培训过程中要注意培训内容的思想性和可操作性。还要注意采用多样化培训方式,比如安排班主任参加学习培训班,诚邀专家到本校为中职班主任组织培训教育活动,或举办班主任经验交流等提高自身业务水平。
结束语
综上所述,在社会经济发展中,中职教育是培养技术人才的重要部分,随着时代的进步,对中职学校技术性人才需求培养提出了新的要求。此种情况下,中职学校必须要抓住机遇,不断完善班主任管理工作,提高学生管理水平。同时班主任还要加强自身综合素养,提升教育管理效率,从而为国家发展培养更多的优秀人才做出应有的贡献。
参考文献
[1]宋志伟.试论新背景下中职班主任管理工作中的问题[J].长江从刊,2017,1[2]黄宗玲.新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].科学咨询,2017,8
[3]耿彩芬.试论新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].中小企业管理与科技,2014,1.

本文来源:中职班主任管理工作中的问题与应对方法:/lunwen/7820.html

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