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声乐在高职高专学生心理教育的探索

发布时间:2019-12-27 13:34:42? 文章来源:/? 作者:胥编辑? 阅读:次


(湖北三峡职业技术学院,湖北 宜昌 443000)
摘要:心理教育是高职高专教育工作的重要内容之一,为提升心理教育质量,使学生能够拥有良好的心理素质。本文将以声乐教学为突破点,分析高职高专学生心理教育的开展历程。
关键词:声乐教育;高职高专;学生心理教育

前言:
心理教育是声乐教学教学体系中一个软组织结构,是现代化高职高专教育教研工作的重要内容之一,对高职高专学生的身心发展具有重要的影响作用。教师通过开展声乐教学活动,不断提升高职高专学生的艺术品位,塑造学生的人格魅力,使学生能够在声乐教学活动中放飞自我、彰显自我,树立学生正确的人生观、价值观与世界观。
一、心理教育在高职高专教育中的重要性
在世界经济全球化、世界文化多元化发展趋势的引导下,心理学作为西方文化中的一大精髓,近年来不断被渗透到我国教育教学研究工作中,一度掀起性心理学浪潮,并将心理学教学研究工作渗透到各个教学科研领域,使心理学成为现代化教育体系中的“软组织”。从高职高专教育教学角度分析,传统、单一的教学管理模式、教学管理内容已经无法满足现代化社会的发展要求,与现代化人才培养目标存在较大的差异,同学生的身心成长相违背。高职高专学院为突破现代化教学管理工作中这一大困境,特将具有先进的思想理论引入教学活动之中,将“以人为本”理念深入贯彻落实到高职高专教学工作的各个环节,密切关注学生成长,注重对学生进行心理教育,根据学生的实际学习情况对学生进行心理疏导,使学生能够拥有一个良好的学习心态,端正学生情感价值观。声乐艺术形成与发展同人类近代社会发展历程及其相似,自进入21实际以来,声乐艺术广泛充斥着人们的生活生活,人们深刻意识到心理因素在声乐教学中的重要性与发展性,不少声乐表演者纷纷投身到声乐心理学研究工作中,不断提升心理学在声乐教学与声乐表演中的作用,并利用声乐教学对学生进行心理教育,在提升学生声乐专业素养的同时提高学生心理素养,促进学生全面发展。
二、声乐在高职高专心理教育工作中的主要内容
学习焦虑、社交焦虑、考试焦虑、就业焦虑等心理问题是我国高职高专学生普片存在的一种现象,导致学生长期处于一种焦虑、不安的状态,严重影响到高职高专学生的后期成长。为解决这一问题,高职高专院校特将心理教育引入高职高专教育教学工作中,由教师或者是心理咨询师定期对学生进行心理疏导、开展心理教育活动,降低高职高专学生焦虑情绪,使学生能够拥有一个良好的学习心态、社交心态、考试心态与就业心态。
(一)心理素质教育
素质教育是心理教育的核心内容,是声乐在心理教育中的教学重点,是国家对现代化教育工作提出的基本要求。教师通过培养学生音乐感知能力、音乐想象能力、音乐情感能力,使学生能够在学习的过程中放松身心,从音乐学习中得到快乐与收获,降低学生的焦虑、不安等不良情绪。其一,音乐感知能力。通过培养学生声乐感知能力,能够有效提升学生对音乐作品的欣赏水平,在潜移默化中提升学生音乐审美素养,端正学生学习态度,降低学生在学习中的焦虑情绪。其二,音乐想象能力。通过培养学生音乐想象力,开发学生创造性思维,提高学生创新能力与实践能力,使学生能够拥有发展眼光,降低学生在学习、社交、考试、就业中的焦虑情绪。其三,音乐情感能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 通过培养学生音乐情感能力,使学生能够从演唱中感受到歌曲的生命力,使学生能够与歌曲的创作者产生独特的共鸣,使学生能够对社会发展拥有一个正确的认知,缓解学生社交焦虑、就业焦虑等不良情绪。
(二)心理调控教育
在整个声乐表演过程中,学生需要正确控制自己的思想感情,使个人感情能够与声乐作品所展现出来的感情协调统一。教师通过利用声乐教学活动对学生进行心理教育,使学生能够通过开展声乐学习活动正确掌握个人情绪、个人心理的调控方法,并将该方法运用日常生活中,缓解日常生活中焦躁、不安、惶恐等不良情绪。值得注意的是,教师对学生进行心理调控教育时,应严格遵循适用性原则、针对性原则、科学性原则与简便性原则,只有教师的教育内容与学生身心发展情况协调一致,才能够达到良好的心理疏导效果,学生才能够根据个人心理情况,正确掌握心理调控方法,防止不良心理疏导方法对学生造成负面影响。
三、声乐在高职高专学生心理教育中的作用
通过利用声乐对学生进行心理教育,提高学生心理素质以及心理调控能力,使学生能够正确掌握调整心态的方法,改善学生睡眠质量,转变学生思想认知,提升学生的综合素质。由此可见,声乐在高职高专学生心理教育中的应用势在必行,其具体作用如下:
(一)调整学生心理状态
上文以对高职高专学生不良心理做了简要的分析,从中我们能够发现,缺乏自信心是学生焦虑症状的主要表现。通过将声乐教育引入心理教育工作中,能够对学生的体内血管流量、神经传导能力进行调节,提高神经系统功能,改善内分泌系统,提高学生自信心,端正学生学习态度,使学生对学习、对工作、对生活充满信心。
(二)提升学生睡眠质量
学生因焦虑等不良情绪的产生,会严重影响到学生的睡眠质量,导致学生频繁出现失眠、多梦等现象,降低学生学习效率、工作质量。利用声乐对学生进行心理疏导,能够放松大脑,不断提升学生的睡眠质量,使学生能拥有一个良好的精神状态。
(三)转变学生思想认知
学生在学习生活中对学习、社交、考试、就业等诸多方面均存在不正确的认知,导致学生频繁出现焦虑症状。教师利用声乐对学生进行引导性教学,从多角度入手,对学生开展心理教育活动,使学生能够通过声乐演唱,逐渐平静自己的身、心,改变学生对学习、社交、考试、就业的认知,正确控制自己的行为意识与思想意识,树立正确的人生观、价值观与世界观。
总结:
声乐在高职高职学生心理教育中的作用是不容忽视的,需要高职高专教师提供对声乐疏导工作的重视,正确运用声乐心理教学方法,通过对学生开展一系列的声乐教学活动,使学生能够在声乐学习中不断转变个人思想认知,提高自我控制能力与管理能力,放松学生身心,提升学生睡眠质量,使高职高专学生能够拥有一个良好的精神风貌。
参考文献
[1]崔佳月.声乐教学中的心理教育[J].艺术教育,2014(05):83.
[2]邓怀业.梁镜如先生的声乐教育思想初探[D].湖南师范大学,2008.
[3]黄彦.试论声乐教学中的歌唱心理培养[D].首都师范大学,2005.

本文来源:声乐在高职高专学生心理教育的探索:/lunwen/7867.html

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