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七年级英语阅读教学的有效性分析

发布时间:2020-01-01 14:40:05? 文章来源:/? 作者:蔡编辑? 阅读:次


(双牌县塘底学校,425200)
摘要:随着新课程改革的发展,阅读教学在英语教学中发挥着重要作用,是提高英语教学效果的主要途径。七年级是从小学到初中的过渡时期,学生刚接触英语不久,会对英语产生浓厚的兴趣。随着时间的推移,教材的难度逐渐加深,七年级英语逐渐成为发展的重点。英语阅读作为英语教学的重点也得到了相对的关注。培养学生的英语阅读能力是七年级英语教学的重点。本文简要介绍了七年级英语阅读教学的概况,指出了七年级英语阅读教学的难点,提出了一系列提高七年级英语阅读教学的效率,旨在提高英语阅读教学的英语阅读水平。
关键词:七年级英语;阅读;有效性


阅读是学习语言的重要技能,培养学生的阅读能力不仅有助于提高他们的英语理解能力,还有助于提高语言意识的形成,有助于提高学生的口语表达能力和写作水平。随着初中英语基础知识的不断丰富和英语学习的不断深入,初中英语教学中阅读教学的重要性逐步提高。在新课程改革的背景下,强化阅读教学迎合了培养学生自主学习能力,促进学生综合素质发展的精神。在这方面,笔者结合了教学实践中总结的限制阅读教学有效性的因素,并就如何提高阅读教学的有效性发表了以下建议。
一、七年级英语阅读教学现状分析
新课程改革已实施多年,经过广大英语教师的努力和不断探索,初中英语课堂教学发生了很大变化。但是,仍然存在一些影响初中英语教学实际效果的问题。首先,一些教师对英语教学的关注较少,只把英语学习视为一种技能,专注于语言知识的学习,忽视了学生跨文化意识的培养。学生的英语知识面窄,人文素养不高,学习能力不强;教师教学缺乏针对性,目的性模糊,对于学生的英语阅读内容局限在教材上,补充的阅读内容很少,而且对于学生的阅读缺乏有效指导和监督,没能达到课标规定的阅读量。还有的教师教学方法陈旧、落后,教学缺少创新意识,教学程序老套,单纯讲解句子结构、语法特征,让全体学生跟着录音机朗读,然后再根据文章内容做一些练习题,一节教学就结束了。所以,教学效果不强,学习效率低下。
二、七年级英语阅读教学有效性提升对策
1.创设口语交际情境,提升口语表达能力
英语作为一门工具性的学科,主要是为了培养学生的英语口语能力,促进学生综合素质的全面发展。因此,在初中英语课堂教学中,教师应善于创造口语交际情境,让学生身临其境、如闻其声,逐步培养学生在特定语言环境中的英语表达能力和实践能力,促进其德智体美等综合素质的全面发展,从而达到提高初中英语课堂教学质量的目的。由于初中学生学习英语时间短,因此英语表达过程中存在一些障碍。在此基础上,教师需要时刻在学生身旁进行引导,让其敢说、能说并且会说,这样才能在潜移默化中培养学生的独立合作学习能力和口语表达能力。例如,在教学“How often do you exercise?”一课时,由于大部分学生或多或少都会有一些运动的体验,因此,在教学中,教师就可以利用学生的生活经验,创设一个口语交际情境,为学生说话提供一个良好的学习环境,让其能够有话可说,有话想说,让学生在知识的海洋里自由翱翔。值得注意的是,在口语交际过程中,尽量让每一位都能参与其中,有机会进行发言,从而在发言过程中提升自己的英语口语表达能力,为其今后的学习与发展奠定坚实基础,为社会培养出一大批优秀的综合型人才,加快小康社会的建成。
2.渗透文化,提升学生阅读理解能力
阅读理解是一个复杂的项目,除了语言和思维之间的相互作用外,它还包含许多非语言因素,其中文化背景知识对阅读的影响最大。中国和英语国家之间的文化差异在节日中得到了很好的体现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 在教关于中西方传统节日的内容时,除New Year’s Day是大家共同的节日外,双方还各有自己独特的节日,中国有the Spring Festival,Dragon Boat Festival,Mid—Autumn Festival,Lantern Festival等;英语国家有Easter(复活节),April Fool’s Day(愚人节),Thanksgiving Day(感恩节)和Christmas(圣诞节)等。中西方节日的风俗习惯也很不相同,如中国人在元宵节吃汤圆、挂灯笼;在中秋节合家团圆边吃月饼边赏月,其乐融融;在春节吃年夜饭,全家一起守岁,祈福,等候新年的到来,大年初一去给长辈、亲友拜年,小孩还可以得到压岁红包……西方国家最隆重的节日是圣诞节,人们买圣诞树、圣诞礼物,互寄圣诞卡,唱圣诞颂歌,小孩在圣诞夜睡觉前总是把一只长筒袜挂在壁炉旁,盼望着圣诞老人在半夜从烟囱里把圣诞礼物扔进来……不同的节日又有不同的起源,有不同的文化意蕴,如圣诞节是为了纪念耶稣基督诞生,而中国的中秋节源于嫦娥奔月的传说。
3.综合训练,整体发展
语言的学习是由听、说、读、写四个部分组成的,这四个要素相互依赖缺一不可,因而英语教学中的教学活动、教学训练也应将四者有机结合。阅读能力是初中英语考试的关键语言技能之一,以中考英语为例,阅读理解题在试卷中所占的分值高达30%,同时,听力、完形填空、书面表达及单项填空等题型也在直接或间接地考察着学生的阅读能力。以完形填空为例:学生只有在理解短文大意的基础上才能选择正确的单词来填空,可见良好的阅读能力是做好完形填空的基础。对此,英语阅读教学的设计必须以听说读写作为教学的切入点,听是判断,说是表达,读是思考,写是延伸。这样一来就使学生形成了以阅读为中心,以听、说、写为辅助的学习模式,在着重提升学生阅读能力的同时,也使学生在其他方面的能力也得到发展,更有助于提升学生的英语综合能力。
4.开展课外阅读,拓宽阅读教学的渠道
课外阅读可以拓宽学生的创新视野,没有大量的阅读输入,就不可能有好的运用性输出,更不用说创新用途了。大量的阅读也可以帮助学生扩大词汇量,巩固语言知识,丰富他们的认知架构。阅读是一项技能,虽然可以通过培训学习一些技能,但需要获得大量的课外阅读才能获得技能。这种阅读与教师的教学阅读和学生在课外时间的自我阅读相结合。读完后,学生用2分钟的课程让学生表达并逐渐形成惯例。经过深入研究,这逐渐培养了学生阅读课外英语文章的习惯。还可以选择与教科书相关的英语短文,穿插在正常的课堂教学中,形成有效的补充和扩展。在阅读理解题型上,教师不妨采用选择与回答问题相结合的办法,当学生做出选择后,多问一句:“Why? Please give us the reasons.”以训练学生对于上下文的理解,形成篇章概念,而不只是将阅读重点放在词汇和单句上。同时从低段年级开始进行限时训练,配以阅读学法指导,当学生感悟到阅读的快乐时,阅读教学的有效性就会真正地体现出来。
三、结束语
简而言之,阅读是一个需要多个因素相互作用和相互促进的过程。为提高英语阅读教学的有效性,英语教师必须改变教学观念,坚持以教师为主导,以学生为中心,加强对学生阅读技能的培养。此外,教师还应积极反思,善于总结,找到更好的方法,进一步提高初中英语阅读教学的有效性。我相信,只要我们坚持不懈,不断探索,持之以恒,就一定能使英语阅读课教学更有效。
参考文献
[1]王晓玲.英语阅读课教学中学习者兴趣的培养[J].赤峰学院学报(科学教育版),2011(02).
[2]嵇存琴.初中英语阅读教学的有效性提高策略分析[J].英语广场,2015,(09):164-165.
[3]沈杰.初中英语阅读教学中有效性策略分析[J].黑龙江教育(理论与实践),2014,(09):66-67.



本文来源:七年级英语阅读教学的有效性分析:/lunwen/8784.html

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