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「高中美术论文」基于高中美术的个性化教学研

发布时间:2019-06-07 15:51:14? 文章来源:/? 作者:编辑? 阅读:次


  

  廖长江

  四川省珙县第一高级中学校 四川珙县 644500

  摘 要:「高中美术论文」基于高中美术的个性化教学研究,随着教育改革的深入,高中美术也越来越重视学生的个性化发展。而受到传统教学理念的干扰,部分美术教师还没有对个性化有一个较深的了解,这在一些时候是不适合学生自身发展的。本文从实际角度出发,结合自己的一些经验与观点,对如何在高中美术中进行个性化教学进行分析,并提出一些建设性的策略。

  关键词:高中美术;个性化教学;策略;澳门新莆京娱乐网站:/

 

  一、注重个性化的美术学习目标

  想要发挥出个性化教学的优势,教师就必须要让学生有一个结合自身的个性化学习目标。在制定目标的过程中,教师可以让学生的喜好、兴趣、意愿出发,制定符合自己的目标。还可以将这些目标风味三个层次,进行不同程度上的学习。

  比如说在中国近代艺术作品赏析中,我就让让学生结合自身的认知程度、知识储备、心理需求,设计学习目标,并且允许他们可以用不同的时间、速度来完成这项任务,同时学生还可以在这个过程通过实际收获来调整自己的学习目标。有的学生,就为自己设计了感受艺术作品的学习目标,有的学生也给自己设计了探讨艺术作品背后故事的学习目标,这些都是他们发自内心想要得到的一种目标。我对于学生所设计的学习目标,给予了充分的肯定与赞赏,学生们也都获得了不同程度上的激励,他们自身的个性化也得到了充分的展现。

 

  二、注重个性化的美术学习内容

  学生们其在思想上,都是一个个独立的个体,注重个性化的教学,也是从个性上入手,来充分挖掘学生自身的潜质。我们教师在进行个性化的教学中,要注重其学习内容的个性化,单纯的向学生灌输其美术的技术,在很多时候都无法满足学生的需求与个性发展,引出在内容的设计过程中,我们要将教学内容从被动的传输转换为学生主动的“索取”,这样才能够让学生对美术获得更多的了解。

  比如说在教学《新的探索一现代绘画、雕塑和工业设计》这一课中,其教材内容主要的目的就是让学生能够明白西方现代绘画、现代雕塑的新变化及其特点,在传统的教学模式中,教师往往直接向学生阐述其自身的特点。这样课堂不仅让学生感到没意思,还会降低课堂的教学质量。所以在内容的设计中我们要尽量的个性化。在教学中,我就把教学内容分为几个关键点,让学生进行判断再进行选择。有的学生选择了通过多方位品系中外绘画作品,分析的传统与现代绘画的区别,并进行分析。有的学生以中外调速的角度出发,分析材质、形式、表现方式的特点。因为这些内容都是学生自己选择的,所以他们在分析其内容的过程中注意力会格外的集中。同时,他们也能够收获比传统教学更多的体会。

 

  三、引导个性化的美术学习方法

  无论是在什么学科的教学中,其“教”与“学”都是相辅相成的,在进行个性化的教的过程中,也不能忽视引导学生如何个性化的学。在学习方法的引导过程中,教师可以尝试让学生进行体验式的学习,可以尝试让学生从较为熟悉的生活情境出发,让他们进入到美术的氛围中,激发他们在学习中的主体意识。比如在教学《最后的晚餐》中,我为了让学生更好的展现个性化,就让他们去体验十三个人物的动态。学生也乐于响应这种学习方式,他们也很好的展现出了这幅作品中的格调。或卑劣、或崇高、或美、或丑,这不仅让扮演的学生深刻的认识到这幅画作的内涵,还让他们体会到了学习美术的乐趣。

  教师在教学中,要注重学生学习过程中所提出的问题,这是他们思维进行个性化演变的关键点,教师应当及时的回应,让学生体会到探究的成果,体会到成功的快感,学生则会在学习中更能够体现主观能动意识。这也是提高课堂质量的总要过程。

 

  四、构建个性化的美术评价体系

  现代教育理念要求我们教师要尊重学生的个体差异性,鼓励学生在学习中的发现,并尽可能的对学生表示理解与赞赏,激发他们在学习中的探索意识,让其自身的个性化有着发挥的舞台。

  比如说在《美在人间――中国民间美术》教学中,我就结合我们学生的情况,设计了这样的环节。即让学生结合教材内容,选择自己研究的项目,让他们对其进行研究,并说出自己的理论根据。之后我在对其进行评价,对其看法与研究方向进行评价与肯定。通过这种安排,以及我的评价,我发现学生对民间美术产生了极大的兴趣,就算是课堂结束了,学生也都在进行热烈的讨论。这种个性化的评价体系,其优势在于能够结合学生实际情况进行评价,而不是针对某一标准进行评价。其结果给予了学生继续学习下去的动力,同时也收获了良好的教学效果。

 

  五、结语

  总的来说,「高中美术论文」基于高中美术的个性化教学研究,针对高中美术的个性化教学,其优势在于能够进行“因材施教”,并且能够在更多的方面挖掘学生对美术的兴趣,同时安排适合他们学习研究的内容,能够长期保持学生对美术的学习热情,学生不仅能够收获知识,还能够让学生的创造能力、探索能力得到提高。

  参考文献

  [1]王玉春.激发学生个性,挖掘潜能——谈高中美术教学中学生创新能力的培养[J].好家长,2015(51):243.

  [2]吕晓霞.让美术课堂闪烁个性之光——高中美术个性化教学的策略探究[J].中学课程资源,2013(07):4-5.

  [3]胡文伟.高中美术欣赏课结构化浅探——兼论美术教学与个性优化[J].教书育人,2007(S1):68-70.

本文来源:「高中美术论文」基于高中美术的个性化教学研:/lunwen/97.html

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