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「高中政治论文」针对高中政治层次化教学策略

发布时间:2019-06-07 15:59:01? 文章来源:/? 作者:编辑? 阅读:次


  

  刘炳分

  四川省珙县第一高级中学校 四川珙县 644500

  摘 要:「高中政治论文」针对高中政治层次化教学策略的研究,层次化教学是当前高中教学中比较流行的一种教学方式。不同于传统模式的统一教学,层次化教学能够让学生获得更为精准的学习目标,在提高课堂教学效率,转化学困生上有着较为明显的优势。本文从实际情况出发,对高中政治层次化教学的相关策略进行研究。

  关键词:层次化教学;高中政治;新莆京娱乐杂志:/

  层次化教学,其最显著的特点能够考虑到学生在学习程度上的差异,并从客观的角度对其进行分层,教师针对不同层次的学生使用不同的教学方法,设计不同的学习目标,让学生都能够在自身已有的水平基础上获得提高。

 

  一、结合实际情况,将学生分层

  教师在制定分层计划的过程中,要有目的性的结合学生自身的政治基础、学习能力、学习动机、学习热情等诸多因素进行分层。例如可以将学生分为三层,首先第一层大部分是面对那些学习能力较强,能够熟练掌握知识,并且对知识也能够进行有效的整理与构建,对知识能够做到灵活运用的学生。其次是第二层,可以面对那些对大体知识了解,能够主动完成相关联系的学生,同时他们自身有一定的提高潜质的学生。最后是第三层,是那些学习能力差的学生,在这个层次的学生应当要求能够掌握大纲的内容,并进行相关基础性训练的学生。教师在进行分层的过程中,应当从学生角度出发,本着以人为本的角度,注重学生的自我评价与判断。

 

  二、根据学生的分层将教学目标与作业设计进行层次化处理

  上述已经提到将学生分为三个层次,这是层次化教学比较基础的一项工作,想进一步进行教师就需要将教学目标与作业设计进行层次化处理。

  首先在针对第一层的学生来说,他们的教学目标应当是不仅要掌握书本的基本知识,还要在此基础上挖掘自身知识的深度与广度。这个过程可以结合多个媒介,对当下政治时事的热门话题进行研究,同时还应对此结合自身所学有一个清晰的认识。在作业设计中,教师应当注重分析题的推进,培养他们针对题目的解题思维与分析能力。

  针对第二层的学生来说,他们的教学目标应当放在掌握教材基本知识外,可以向自己感兴趣的时政方面研究,不用刻意的去全面掌握。对于一般的题目能够在大致的方面懂就可以了。此外,教师还要着重考察这类学生的作业,尤其是他们对知识理解与归纳的程度。

  针对第三层的学生来说,教师可以将评价标准放低,着重考察他们对知识点、基础知识的掌握。以有效的巩固性训练,代替平时难度较深的题目考察。

 

  三、注重课堂教学内容的层次化

  (一)循序渐进,深入浅出

  高中政治教师在课堂教学的过程中,要从学生认知的角度出发,同时还要保证不同层次的学生都能够接受有用知识的原则,通过从简单到复杂的规则,让每个学生都能够得到提高。

  比如说,在教学“矛盾”这一问题的时候,教师就可以从生活的角度出发,例如强弱、上下等概念,揭示矛盾的双方既相互对立又相互依存的关系,在将概念逐步引入到世间万物的角度,再求出结论。这样能够让学生更好的理解。同时,教师还可以发挥学生在这个过程的主动性,让不同层次的学生列举生活中的一些实例,教师在一旁进行指引与评价,这不仅让更多学生接受知识,同时也活跃了课堂的氛围,让分层教育更为有效。

  (二)宏观把握,化整为零

  在教学中,教师可以结合教材的实际内容,从难易度角度,对知识内容化作几个部分,在进行具体的逐步构建,这在很多时候都能够增强学生对政治知识体系的构建,巩固他们基础性的知识。

  在讲述“矛盾”的过程中,教师可以先将矛盾本身的含义与性质进行整合,在从整体的角度来让学生明白其知识体系,例如矛盾的含义、普遍性、特殊性、具体表现、相关联系,让学生通过简单的几个关键字,就能够理清矛盾的知识点。

  (三)分层设问,层层递进

  做好课堂的提问工作是高中层次化教学的关键所在,在提问的设计环节中,教师应当以问题将学生的探索思维逐步向深、向广的刚想进行引导。同时还要在提问的过程中,以三个层次作为基准。首先,要以记忆作为基准。其次,要以理解作为基准。最后,要以应用作为基准。高中政治教师还要明白,提问要有一定的目标性,不同层次的问题要由不同层次的学生来进行回答,在保证学困生、中等生的拔高的同时,又要提高优秀生灵活运用的能力。

  比如说在投资方式的教学中,教师就可以这样分层次提问:股票、保险、证券、储蓄这四种投资的方式,有什么联系与区别?(让学困生说出不同种类的优缺点)风险最大与回报最高的投资方式有哪些?(中等生尽量结合自己的思考去分析这类问题)如果给你三十万现今,你将如何进行投资?(让优秀生通过自己的理解,从实际的角度去分析问题本身,并给出答案)。通过这些难度不一的问题,能够让不同层次的学生有明确的知识突破点,帮助他们突破原有的基础。

 

  四、结语

  总的来说,在高中政治进行层次化的教学是非常有需要的,我们教师应当重视这种教学的手段,明确其中的内涵与用法,为学生设计更多的,符合他们实际发展的课堂教学。

  参考文献:

  [1]田淑贤.新形势下分层教学在高中政治课堂的运用[J].新课程(下),2017(10):143.

  [2]丘广辉.开展普通高中分层教学,提高高中政治教学水平[J].中国校外教育,2017(22):54+60.

  [3]仝德军.基于分层教学法在高中政治教学中的应用探析[J].读与写(教育教学刊),2016,13(10):126.

本文来源:「高中政治论文」针对高中政治层次化教学策略:/lunwen/98.html

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